信阳第十三小学：以真为笔以美为魂

　　当孩子的笔尖轻触生活的本真，当文字的温度与审美的光芒交织，儿童作文便焕发出打动人心的魅力。1月7日下午，十三小全体语文教师齐聚一堂，沉浸式聆听了焦素娥教授带来的“从‘真’到‘美’——儿童作文启蒙与训练”专题讲座。这场融合生命教育与审美培育的教学盛宴，为老师们驱散了儿童作文教学的迷雾。

　　焦素娥教授以40年深厚的教育积淀，开篇便点出核心：儿童作文的根基是“真”，升华是“美” 。她引用苏霍姆林斯基的箴言“童年是独特的、不可再现的生活”，强调作文教育不仅仅是机械训练，而是关乎儿童精神成长和心灵境界的“唤醒教育”。苏霍姆林斯基认为教育是一种恩赐，应时刻把孩子的内心和发展需求放在首位，通过科学和人文的方式引导他们的成长。正如《人民日报》所言，其终极目标是开智与养心。在讲座中，教授引用了刘绪源的《美与幼童》一书，详细阐述了儿童成长的关键期：2-6岁是语言萌发期，6-8岁是思维跃迁期，而8-12岁则是心智定型期。他强调了这些黄金阶段的重要性，并提醒教育工作者要抓住这些时期，培养和保护孩子们与生俱来的审美感和表达能力。

　　如何让“真”的素材生长出“美”的文字?焦教授给出了生动答案。她以朱赢椿《虫子旁》中蚂蚁觅食、蜗牛驮崽的细腻观察为引，告诉老师们：要引导孩子做生活的“有心人”，于草丛间探寻昆虫的奥秘，在月光下捕捉自然的诗意。当展示她的孙子杨以橙的《动物王国》习作集时，现场老师纷纷赞叹!用真挚的语言抒发内心热爱，这正是“说自己、自己说，写真话、会说话”的生动实践。

　　从“真”迈向“美”的进阶，离不开科学方法的支撑。焦教授提出“搭积木式写作”理念：先立观察与体验的“骨架”，再赋想象与表达的“文采”。她分享了实用路径：引导孩子打通生活与书本的界限，从《昆虫记》到《彼得兔的故事》，从纪录片《小小世界》到跨物种书信集《万物有信书系》，在精读中积累养分;通过“四季的信”这类创意写作，锻炼孩子的联想力与共情力;借助“花是蝴蝶的朋友，风是云的旅伴”这类类比训练，让文字长出灵动的翅膀。她特别强调，作文启蒙重在培育觉察力、好奇心与创造力，最终要让孩子达成“自信、自如、自由、自在”的表达境界。