本学期首次政史地组教研活动以八年级地理公开课为核心展开，林芳老师依托《西高东低的地势》这一课，围绕地势特征及其对人类的影响等核心知识点，通过地图分析、小组讨论等教学环节，引导学生直观感知我国地势特点及其影响，呈现了一节逻辑清晰、贴合学情的地理课。学校党支部书记、校长姜国策同志，副校长胡光友同志及政史地教研组成员参与此次活动。
林芳老师聚焦 “地势三级阶梯特征” 和“地势对气候河流的影响”两大核心知识点，采用 “具象化拆解 + 关联性探究” 策略 —— 先通过动态地图演示三级阶梯的海拔差异与界线山脉，用不同颜色标注阶梯范围强化视觉记忆;再结合 “青藏高原牧区与长江中下游平原种植业的差异”“阶梯交界处水电站分布” 等案例，引导学生从 “地势特征” 推导 “人类活动选择”，让抽象难点转化为可感知的现实问题，推动学生从 “知识记忆” 向 “综合应用” 进阶，呈现出一节兼顾学情适配性与素养培养目标的地理课。
课后说课环节，林老师围绕教案设计进行深度解析：从 “区域认知”“综合思维” 等地理核心素养出发，明确 “理解地势特征→分析地理影响” 的教学目标;详细说明 “分层设色地形图”“地形剖面图” 等活动设计的依据;同时介绍 “课堂提问反馈”“小组成果展示” 等评价方式，清晰呈现 “教学目标 — 活动设计 — 评价标准” 的对应关系，为后续评课提供明确参考。
教研组成员以听课说课内容为基础，结合课堂实践展开深度评课，形成多维度反馈：其一，课堂把控精准高效，其二，教学环节完整闭环，其三，关注学生覆盖面积广。同时，成员们结合 “进一步强化抽象知识具象化” 的方向，提出三点提升建议：一是增加 “学生动手具象化” 环节，二是强化 “生活场景具象化” 关联，三是优化 “多媒体具象化” 层次。
在认真聆听了老师们的讨论交流后，党支部书记、校长姜国策同志对本次教研活动给予高度评价，并作了总结性指导。
姜校长在总结中强调，本次教研活动的 “讲课 — 说课 — 评课” 闭环模式，为学期教研确立了 “以课为基、以研促教” 的方向，后续需进一步推动跨学科融合与 “教——学 ——评” 一体化落地，切实提升课堂质量与学生素养。
