光山县第一完全小学：凝练教学主张分享教学智慧

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。伴随着春天的脚步，在新学期来临之际，为了促进高素质教师队伍建设，为教学质量的提升奠定良好的基础，光山县一小开展了“我的教学主张”教师交流分享会。其中英语学科由杨静、吕婷婷、吴炳霞、余霞、张艳、胡磊磊、马婧和郑建华几位老师进行教学主张分享以及教学感悟交流。活动最后级主任周文娟主任、张静校长、黄晓迟校长、梅峰校长分别给与指导点评。

　　英语学习也很简单——杨静

　　杨静老师从五个教学措施和五个考试习惯进行了分享1.认真备课及课后反思。充分利用集体备课的资源，备教材，备学生，积极探讨，提高教学质量;2.丰富教学方式，充分调动学生学习积极性。课堂中多采用情境、实物、游戏和比赛等方式进行教学;3.严抓课堂常规，提高课堂效率，关注每一位学生的上课状态;4.结对帮扶。设立背诵小组，对于中等生进行一对三结对帮扶，对于学困生进行一对一结对帮扶。

　　培养学生良好的学习习惯——吕婷婷

　　吕婷婷老师在分享中强调要充分发挥集体备课的作用，做到资源共享，分工合作。同时她也注重培养学生良好的学习习惯并把好日常教学工作落实到位。1.关注每个学生，提高课堂凝聚力;2.提前备好课，备清本课的重难点，易错点，考点;3.在教学工作中，要多关注学困生;4.严抓学生的基础知识;5.重视课堂纪律，优化课堂教学;6.精讲活动手册和课堂跟踪中每一篇的阅读，阅读要留痕;7.课后要及时反思。

　　小学英语阅读的几点做法——吴炳霞

　　吴炳霞老师以《小学英语阅读教学的几点做法》为题，分享了阅读教学的三个步骤，通过阅读前的观察预测、词汇预习、引导学生观察课文标题与插图，预测课文内容，激发阅读欲望。阅读中第一遍阅读：略读找场所，第二遍阅读：仔细阅读填表格，第三遍阅读：精读解难点，阅读后提供对话模板，鼓励学生自由发挥，提高口语表达能力与自信心。

　　突出说练侧重实效——余霞

　　余霞老师以《突出说练侧重实效》为题，通过开门见山学习新词、创设情境激活主动、注重听说练关注时效、趣味练习活学活用、关注差异分层教学、积极评价树立信心六个步骤，将“情景性”与“实践性”结合，在教学过程中创设真实的生活情景，帮助学生将语言学习与实际生活紧密结合。

　　我是这样进行英语单词教学的——张艳

　　张艳老师以《我是这样进行英语单词教学的》为题，鼓励学生勇于提问、敢于质疑，通过不断地思考与实践，培养解决问题的能力和创新精神。建议在平常的课堂教学中，要教给孩子们一些学单词的小窍门：比较记忆，分节记忆，谐音记忆，联系生活实际等等，帮助孩子们扫除学习英语的障碍，树立孩子们学习英语的自信心。

　　英语题我是这样做的——胡磊磊

　　胡磊磊老师分享了平时课堂上教给学生的一些做题方法，讲解了补全对话，根据问句选答语，阅读短文，选词填空这五类题型的做题方法，针对阅读短文提出了“阅读短文三步走”，第一步是读短文3遍，不做题;第二步认真做题，并在短文中画出正确答案，并标上序号。第三步，再读一遍短文，并检查一遍。

　　结合语境，让语言学习更真实——马婧

　　马婧老师以《结合语境，让语言学习更真实》为题，分享了语篇教学的核心在于创设语境，让学生在情境中体验并运用语言。教师应围绕单元主题，创设相对真实而完整的语境，让学生在主题语境中学习对话核心概念的内涵和外延;以学生认知水平和真实生活为起点，通过整合新旧内容、链接时事热点等方式，将散落的情境或隐含的情境组合成整体的主题语境，拓宽学习的空间。

　　英语对话教学的方法与策略——郑建华

　　郑建华老师以《英语对话教学的方法与策略》为题，分享了三块内容，包括充分发挥Let’s try板块的导入作用、全面落实Let’s talk板块的输入目标、重点开展Production板块的输出训练等内容。对话教学目地在于把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体感知词汇和句型的语用情境，并引导学生在与现实生活有联系的语言交流活动中，有效地将语言知识转化为语言能力。

　　各位老师分享自己的教学主张后，校领导周文娟、张静、黄晓迟、梅峰进行现场指导，并提出了建议。

　　周文娟主任总结