课后，全体数学教师们齐聚工作室开展评课研讨活动。李晶梅老师进行说课，全体数学教师积极参与了听课与评课环节。 12月17日上午，光山县南向店乡中心学校数学组开展了以“9加几”为主题的公开课教研活动。本次活动由李晶梅老师在一(1)班执教，全体数学教师参与听课、评课，共同探索低年级数学课堂的教学策略。
课例展示
1.情境创设贴近生活，激发学习兴趣
李老师以“学校运动会分发牛奶”这一学生亲身经历的生活情境导入，将抽象的数学问题具象化，有效激发了学生的学习动机和探究欲望，体现了“数学源于生活”的教学理念。
2.合作探究符合认知规律
通过“摆小棒”这一具体合作探究活动，让学生亲身体验从“点数法”到“凑十法”的思维发展过程。这种“做数学”的方式，将抽象的算理转化为可视化的操作，符合低年级学生以形象思维为主的认知特点。
3.游戏化设计趣味学习
游戏既可作为课堂巩固环节，也可作为课后练习的趣味形式，实现“玩中学、学中玩”让数学学习变得生动而有效。
本节课教学设计层次清晰、重点突出，充分体现了以学生为主体的教学理念。李教师通过巧妙的情境创设、有效的操作活动和循序渐进的引导，将抽象的数学知识转化为学生可感知、可操作、可理解的学习内容，较好地突破了“凑十法”这一教学难点。教学过程中既关注知识技能的掌握，又注重数学思想和活动经验的积累，是一节符合新课标理念、适合低年级学生认知特点的优质数学课。
评课研讨活动
李宏老师：这节课情境导入贴合学情，激发学习兴趣;注重动手操作，落实具象化学习;教学流程层次清晰，目标明确。课堂从”数水果”的辅垫到“运动会牛奶问题”，环节层层递进。
闵丹老师：高效课堂，重难点突出;注重学生课堂习惯的细节，学习习惯重中之重;注重学生主体地位，通过引导学生自主参与与知识形成过程。
钟校长：准备充分，学习单、凑十歌，吸引学生注意力;讲解细致，突破重难点，“点数法”、“凑十法”;注重课堂细节，擅于引导学生表达，锻炼表达能力。
谢校长：这堂课流程清晰，语速适中;学习情境贴近实际生话，激发学生解决问题的欲望;尊重学生的思路，耐心引导，学生摆数突破重点难“凑十法”;重视学生归纳，及时提炼学习知识，巩固知识外在学习方法。
在课后研讨中，老师们从教学环节设计、课堂互动生成、学生反馈评价、核心素养落实等多个维度进行了深入交流和探讨。大家一致认为，李老师的课堂准备充分、重点突出、方法得当，为低年级计算教学提供了有益范例。同时，与会教师也围绕如何进一步优化情境创设、分层练习设计等话题提出了建设性意见，教研氛围热烈而融洽。
最后谢文梅副校长做出总结，本次活动由李晶梅老师在一(1)班进行课堂展示，课上，李老师紧扣一年级学生的认知特点，创设生动有趣的教学情境，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流，亲历“凑十法”的形成过程，将抽象的算理直观化、形象化。课堂气氛活跃，学生参与度高，在轻松愉快的氛围中掌握了核心知识，提升了数学思维能力。
此次教研活动，不仅为数学教师搭建了交流学习的平台，更让大家在观课、评课中碰撞出教学智慧的火花。相信在这样扎实的教研实践中，光山县南向店乡中心学校数学教师的课堂教学能力将不断提升，为学生打造更高效、生动的数学课堂。
