岁末冬初，寒意渐浓。为深化小学数学课堂教学改革，提升教师专业素养，12月1日，全体数学教师齐聚五年级(1)班教室，共同聆听闵丹老师带来的《三角形的面积》教研课，在思维的碰撞中探寻高效课堂的奥秘。

　　课堂伊始，闵老师出示本班孩子入少先队时的照片，抛出核心问题：“红领巾的面积你知道怎么算吗?”熟悉的生活场景瞬间激发了学生的探究欲。

　　课中闵老师引导学生回顾平行四边形面积的探究方法，鼓励大家运用“转化”思想，通过小组合作的方式自主探索。在学生充分探究的基础上，闵老师通过课件演示不同类型三角形的拼接过程，梳理转化逻辑。强调把三角形转化成已经学过的图形，借助旧知识解决新问题。学生掌握了三角形面积计算方法的同时，培养学生用旧知识解决新知识的能力。

　　闵老师先让同学们用手中的三角形试着拼一拼，发现用两个完全一样的三角形，拼完是平行四边形(或长方形)!再通过小老师上台表达：既然两个完全一样的三角形能拼成一个和它等底等高的平行四边形，那三角形的面积就是这个平行四边形面积的一半，所以三角形面积=底×高÷2。

　　公开课结束后，全体数学教师进行了深入的研讨交流。闵老师首先分享了自己的教学设计思路，对自己的教学过程也进行反思。

　　随后，听课教师们各抒己见，对本节课的优点给予了充分肯定，同时也提出了一些宝贵的建议。

　　‍ 李晶梅老师认为：1.教学目标明确，重难点突出。2.以“转化”为主线，将操作体验与思维提升有机融合。

　　‍ 夏毓婷老师提出探究活动扎实落地，用数据支撑举例，学生更直观的理解;教学环节完整且有延伸，体现“知识+能力+育人”的整合。

　　‍ 熊梅老师认为：1.注重知识的衔接与迁移;2.反馈形式多样：同桌交流、小组合作、教师提问及上台展示。

　　‍ 张玲玲老师提到本节课教学目标清晰;教学方法很具有灵活性，注重对学生的启发。

　　‍ 陈晓丹老师表示：1.本节课层层深入，练习由浅入深，有梯度。2.提及在数学中有一个“拉窗帘”模型，对三角形中“同底等高”可以帮助学生更快了解。

　　‍ 王楠老师认为本节课情境导入自然贴切，精准引出三角形面积计算的需求;探究活动扎实有效。

　　‍ 叶晓文老师提到本节课层次分明，有助于学生的整体素养提升，最后的习题拓展可以画出相等的“底的长度”，从而发散学生思维。

　　随后，钟校长提出整节课教学环节紧凑，学生参与度高;既注重知识的形成过程又渗透数学思想方法，是一节扎实高效的数学课。教学过程设计巧妙，突出学生本体地位。更指出数学课堂中要注重对学困生的单独辅导，让学困生从最初的畏难退缩，逐渐转变为主动提问、积极尝试，一步步转化学习态度。

　　活动最后，杨校长进行了总结，他指出：数学教学要注重学生合作探究学习方式的培养，要合理安排学习小组，明确小组组员的分工。在学习目标的制定上，杨校长也进行了指导，他要求数学老师的课堂学习目标要简洁明了，让学生能清晰的了解学习任务。针对数学课堂，提及好的导入是课堂成功的一半，要充分利用有效的教学导入激发学生的求知欲，调动全体学生参与积极性，打造数学高效课堂。

　　冬日研思不停步，笃行致远共成长。相信在这样的教研氛围中，光山县南向店中心学校数学教师将不断打磨课堂，让数学知识在孩子们心中生根发芽，绽放出绚丽的思维之花!