为落实“因材施教”教育理念，提升小学英语课堂教学实效，11月5日，光山县泼陂河完小和凉亭中心学校以四年级英语《Unit3 Places we live in Part B Let's learn》为载体，联合开展主题式公开课教研活动。两校英语教师齐聚一堂，聚焦差异化教学，在观摩、研讨中碰撞思维，共寻提升课堂质量的有效路径。
黄梅老师通过用即梦AI设计的数字人陈杰的语音和图片，自然引出新短语。在进行音义形教学时， 首先听音，感知正确发音;其次通过自然拼读和动作分解教授发音与意义;最后通过升降调跟读、拼读拼写和板书，完成“音、义、形”一体化教学。将新短语融入核心句型，并通过“拍手说句子”和做动作的方式操练完整句。通过豆包编程AI制作的网页小游戏，强化对形义的记忆，同时激发同学们的竞争意识。在设计并介绍我的理想社区活动时，邀请学生代表上台展示，并运用本课核心句型进行介绍。
本次联谊教研活动，是针对“农村小学英语差异化教学实施难点与突破策略研究”这个主题进行阶段性汇报。黄梅和王玉佩两位老师以《Unit3 Places we live in Part B Let's learn》为题，以“同课异构”的模式呈现。
黄老师根据学生的学习兴趣，学习能力，将学生分成11个小组，通过小组合作学习，鼓励不同层次的学生开展同伴互助，实现以优带差。在教学目标设置、拓展创新和布置作业环节中，都能进行分层教学，差异化教学得以凸显，以满足不同层级的学生需要。
王玉佩老师依托教材中陈杰介绍社区的主线，延伸至“设计理想社区”的任务，创设完整、有趣的学习情境，采用任务型教学法驱动学生主动学习和运用语言。利用“Listen and do”等活动，让学生边做动作边说，强化记忆。通过小组讨论、合作设计，让学生在交流中共同成长。通过“单词抢读、“大小声读”“开火车”读等游戏，在玩中练，提高学习效率。
课例观摩结束后，听课领导及教师在学校录播室进行评课。黄梅和王玉佩首先进行说课，对自己的课堂进行了深入的剖析、反思，接着听课老师针对本节课再进行点评，给予认可，同时也提出了中肯的意见和建议。
高艳琪老师评课:
黄老师的课结构完整，课堂氛围活跃，教学方式多样化，合理创设情境，运用多种方法反复操练新知，由词到句，符合学生语言学习的认知规律。黄老师在设计师生活动、学习目标以及家庭作业等环节，根据学生的语言基础进行了差异化的设计，体现了因材施教的理念，满足学生不同的学习需求和个性特点。
王老师的课准备的非常充分，教学环节的设置非常合理。每个环节之间的过渡自然，让学生能够跟上老师的节奏。教学活动设计由易到难，突破重难点，层层递进。教学活动的设计给了学生更多开口说英语的机会。
叶宝玉老师评课：
黄老师教学设计新颖，环环相扣，从开头用歌曲引出这个社区的话题，到中间学新单词，做游戏，再到最后设计梦想社区，整个过程自然流畅。黄老师做到了词不离句，句不离词。设计了丰富多彩的课堂活动，学生参与度高，课堂氛围活跃。梦想社区通过分层设计，满足了不同学生的需求。王老师这节课，结构完整，思路清晰明了，教学重难点突出，课堂以歌曲导入，形式活泼，符合小学生的心理特点。
涂海燕老师评课：
黄老师的课堂从学生的表现来看，绝大多数学生能准确认读和说出本课新词，并能运用核心句型进行简单交流，学生情绪高涨，思维活跃，在知识和情感上都获得了良好的体验，教学效果显著。其中理想社区环节设计巧妙，是一节非常成功的示范课，它理念新颖，设计精巧，过程流畅，方法得当，生动诠释了“如何在小学英语课堂中激发兴趣、培养能力、渗透情感”，值得我们学习和借鉴。
邱金丽老师评课：
王老师能引导学生快速地进入课堂学习状态，教学环节设计环环相扣，循序渐进,由简单到复杂,课堂衔接流畅自然。老师以多种形式操练词组，并通过练习了解学生的知识掌握情况，在Let's do环节中，让学生听录音将句子补充完整，把所学词组带入到句子中，做到学以致用，同时也能检验学习成果，是本节课的一大亮点。在讲解词组时通过one by one、大小声等活动形式进行练读，极大的激发学生的学习兴趣,同时积极以多种语言夸赞鼓励学生，对他们给予肯定，营造一个和谐的课堂氛围。在练习环节中让学生跟着视频边说边做，在趣味性的活动中加深了学生对本节课所学习知识的记忆和理解。
凉亭乡中心学校英语教研组组长吴德宝老师从教研主题的提出、目前光山县凉亭乡中心学校教研工作具体推进情况及下一步工作重点等方面向大家做以汇报。
泼陂河完小英语教研组组长刘桂荣老师汇报了专题教研推进的阶段性收获：一是建立了基础性的学情差异化档案;二是探索了分层教学的初步模式;三是提升了教师差异化教学实操能力。同时也提出了实践中的困惑，认为学情差异跨度大，如何精准分层且避免“标签化”，如何在有限的课堂时间内兼顾各层次学生的学习需求，尤其是在小组合作中如何平衡“优等生领跑”与“后进生跟进”，仍是我们面临的核心问题。期待能在今后的教研交流中碰撞思维、凝结智慧。
光山县凉亭乡中心学校朱校长围绕“差异化教学”主题，从差异化教学的定义边界、落地核心抓手、操作流程三个方面进行了专题讲座。强调差异化教学核心定义是基于学生认知水平、兴趣特长、学习节奏的天然差异，通过“精准诊断一多元供给一个性支持”，让每个学生都能在适配的教学中实现最优发展，其本质是“因材施教”的当代系统化实践，其核心边界在于“差异适配”而非“区别对待”，是回归教育本质的必然选择。当我们真正看见每个学生的独特性，并用多元的方式适配这份独特，教育便能真正实现“让每个生命都绽放独特光芒”的初心。希望我们把差异化教学的理念转化为日复一日的扎实实践，让每个学生都能绽放独特的光彩。
泼陂河完小雷校长发言，对两节课进行评价，对两校协作教研工作进行指导。她用“真实、充实、扎实”三个词语对今天的教研活动进行总结，认为两节课例紧扣教研活动专题展开，真实展现了差异化教学在实施过程中，对师生及课堂的影响力。聚焦课堂教学中的真问题，基于真实学情、真实课堂案例开展研讨，营造了坦诚交流的教研氛围;两位作课教师准备充分，精准领悟，围绕教学重点精心设计，由易到难，通过多样化教学手段来层层推进课堂活动;两校携手教研多年，一直有条不紊、扎实开展教研活动。希望两校继续携手，同心同力，同向同行，紧扣本学年教研活动主题，构建高效课堂。
教研活动
本次联合教研活动，不仅是一次教学技能的交流，更是一场教育理念的共鸣。它为两校英语教师搭建了学习成长的平台，深化了对差异化教学的理解与实践认知。研无止境，行则将至，相信在未来的教学路上，两校将继续携手同行，以教研为翼，以学生为中心，让差异化教学在英语课堂中落地生根，助力每一位学生在语言学习中绽放独特光彩。
