为深入贯彻落实新课标理念，深化课堂教学改革，搭建全乡教师专业成长与交流学习的平台，全面提升教育教学质量，按照学校学年度教学教研工作安排，南向店乡中心学校于2025年10月28日至11月6日成功举办了2025年秋季学期集中赛课活动。本次活动汇聚了来自环山小学、金庄小学、天灯小学及校本部的81名教师同台竞技，涵盖了语文、数学、英语、科学、道法、体育、信息、心理健康等多个学科。采用学校领导和教研组长担任组长，组内教师担任本组评委的形式进行。赛场上，教师们以扎实的专业功底、精巧的教学设计和饱满的教学热情，充分展现了南向店乡教师队伍的风采与活力，掀起了一场聚焦课堂、追求高效的教学研究热潮。
语文一组
胡梅老师的《zh、ch、sh、r》环节清晰且富有童趣。以谈话导入激发兴趣，借情境图、互动游戏巧妙区分翘舌与平舌声母，结合手指律动教授整体认读音节标调，注重发音练习与书写指导，课堂氛围活跃，充分体现了拼音教学的基础性，有效激发了学生的学习主动性。
何文静老师执教的《y、w》教学环节清晰且富有创意。以谈话和视频导入激发兴趣，通过任务驱动引导学生发现拼音踪迹，借助形象比喻讲解声母，注重声母与韵母的拼读及整体认读音节教学，还通过开火车读、分组读等形式强化练习，课堂互动性强，有效帮助学生掌握知识，提升了拼音学习的趣味性与实效性。
张雪梅老师的《ai、ei、ui》环节清晰且生动有趣。以“我来比画你来猜”游戏导入，激发学生兴趣，结合课本插图、故事情境引导学生认识复韵母，通过对比读、观看标调歌视频、开火车读等形式强化学习，注重书写指导，课堂氛围活跃，有效帮助学生掌握复韵母知识，提升了拼音学习的趣味性与实效性。
黄美老师执教的《葡萄沟》目标明确且教学扎实。以谈话导入衔接旧知，通过生字词认读、段落朗读、比喻句分析、词语理解等环节，引导学生感受葡萄沟的美。课堂互动形式多样，结合生活常识激发兴趣，最后借视频激发学生爱国情，有效提升了学生的语文素养与情感体验。
梁梦晨老师的《日月潭》教学环节清晰且注重语文素养培养。以谈话和图片导入，引导学生通过自由朗读、抓关键词、观看视频等方式，感受日月潭不同时段的美景，还融入朗读、背诵、导游词练习等活动，有效提升了学生的阅读理解与语言表达能力，让学生在学习中领略了日月潭的风光之美。
徐梓慧老师的《葡萄沟》一课，紧扣“葡萄沟好在哪里”主线，引导学生通过读、思、议感受其魅力。教学中运用视频、图片创设情境，助力学生直观理解“五光十色”等词语，还设计小练笔环节，有效激发学习兴趣，充分体现了以生为本的教学理念，让学生在学习中深入领略葡萄沟的独特风情。
王婷婷老师的《在牛肚子里旅行》教学环节设计巧妙，以情境导入开启童话之旅，通过字词学习、插图梳理、不同方式的朗读、绘制路线图等活动，引导学生把握故事内容，体会青头与红头的友情，还融入科普知识与书写指导，有效提升了学生的语文综合素养，让学习过程充满趣味与实效。
周艳老师执教的《美丽的小兴安岭》教学思路清晰，以视频导入和以“金牌小导游选拔”主线，引导学生抓中心句、圈画景物，通过多种形式朗读感受四季美景，还融入知识拓展与小组讨论，有效帮助学生理解小兴安岭“大花园”“宝库”的特点，让学生在学习中领略了小兴安岭的风光与物产之美。
语文二组
曾云娟老师讲授《少年中国说(节选)》，从谈话与时代背景切入，自然引出课题与目标。教学中，先解析文体、落实生字，再以多样朗读为经，语义讲解为纬，带领学生把握“少年强则国强”的核心观点。借助中国传媒大学朗诵视频、合作朗读及杰出人物事迹关联，将文本情感升华为学生的责任担当意识。其教学既重文言理解的深度，又富精神熏陶的温度，实现了工具性与人文性的统一。
章源老师执教的《精卫填海》，以《山海经》背景导入 ，激发探究兴趣。教学中，以多种朗读方式结合、学习方法总结、小组合作、学习单推进，引导学生梳理精卫填海的起因、经过，辅以神话讲述和“逢山开路”视频拓展，整节课环节层层递进，有效助力学生理解神话内涵与精神价值。
付宗亭老师执教的《王戎不取道旁李》，以图片猜故事导入，趣味十足。通过四人小组读、分角色赛读等形式，落实文言字音、停顿 。同时引导学生运用注释、插图、生活经验等方法理解文本，在“诸儿取李”与“王戎不动”的对比中，感悟王戎善观察、勤思考的形象。最后推荐《世说新语》，让文言学习从课内延伸至课外。其教学循循善诱，培养了学生的语文思维与文化视野。
杨志敏老师在《麻雀》教学中，紧扣“写清一件事”的单元目标，先梳理故事六要素搭建框架，再通过默读圈画、小组合作，聚焦猎狗与老麻雀的细节描写，引导学生体会写法精妙。“初试身手”的视频画面描写练习，更是将写法指导落到实处。整节课以写为纲，层层剥笋，让学生在语文实践中掌握写清事件的技巧，尽显习作教学的扎实与高效。
夏松老师执教的《普罗米修斯》一课，从神话背景切入，通过整体感知圈画神话人物、梳理故事起因经过结果，再以小组合作复述、学生上台讲故事等形式，深度剖析普罗米修斯的英雄形象。教学既夯实字词基础，又注重神话故事的情节与人物塑造，让学生在故事梳理与表达实践中，理解普罗米修斯的英雄形象。
高霞老师讲授的《少年中国说(节选)》，课前视频渲染氛围，通过自由读、分组读解决字音，小组合作结合多种方法理解词句，同时链接近年中国大事件拓展视野。最后以仿写中国成就、思考新时代少年责任收尾。教学在文言解读、情感熏陶与写作训练中，实现了古今对话，既让学生把握文本的语言魅力，又培养学生的家国情怀与语文素养。
叶婷婷老师执教的《父爱之舟》以画面 、诗句导入 ，聚焦文中的七个场景，通过自学批注、配乐共读、场景串联成诗等环节，引导学生从词句中感受父爱。最后以“描写与父亲相处场景”的小练笔，让学生从文本迁移到生活体验，教学环节层层递进，情感浸润自然真挚。
李萍老师讲授《语文园地四》，以谈话导入明确目标，回顾单元内容后，先从交流平台总结体会文章情感的方法，再聚焦“褒贬义词辨析”与“顿号用法”两大板块。通过小组合作辨析词语含义、异同及用法，结合造句、拓展同类词语，同时开展顿号练习，系统梳理语文知识。教学紧扣工具性，知识梳理扎实有效，展现教师扎实的基本功。
数学一组
李晶梅老师执教《10的认识》，通过情境创设、动手操作、游戏互动等方式，有效落实了教学目标，整体课堂氛围活跃，教学环节流畅，教师以“魔鬼鱼”为情境，将抽象的数字“10”与学生熟悉的生活场景关联，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观感受“10”在生活中的广泛应用，体现了“数学源于生活”的教学理念。
李宏老师执教的《认识立体图形》一课，教态自然，思路清晰，结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生积累的有关图形的经验，让学生先观察实际物体的特征，然后根据直观特征对物体进行分类，引导学生从实际物体中抽象出几何图形。设计的“分一分”“摸一摸”“猜一猜”等数学游戏，激发了学生的学习兴趣。
唐莉老师执教《连加连减》，课堂设计童趣足，用动画、小棒助理解连加连减，互动性强;教师引导清晰，重算理讲解，借生活实例帮学生懂“分步算”;练习设计有梯度反馈及时，学生掌握扎实，参与度高，轻松突破重难点。
夏毓婷老师的《平均分》一课，以“把6个桃子分成三份”的生活实例切入，课堂互动性强，借助多媒体辅助，以生动的分桃例题强化知识点，让学生在具象操作与观察中深刻理解 “平均分” 的本质，课堂氛围活跃。
黄琴琴老师在《认识厘米》一课中，以“实践感知—建立表象—应用巩固”为主线，精准落实“认识长度单位厘米，掌握用直尺测量物体长度的方法”这一核心目标。教学环节设计层层递进，注重直观操作与生活联结，有效突破难点。
杨玉霞老师《7的乘法口诀》一课，以“白雪公主用七巧板拼图案”为情境切入，快速激活了课堂氛围与学生的参与欲。教学环节层次分明，学生主体地位突出。设计“小组合作编口诀”的活动，让学生从“被动听”转向“主动编”，培养了合作与表达能力。
熊梅老师讲授的《线段、射线、直线》，将数学学习与生活实际相结合，帮助学生理解线段、射线、直线的特征，探究线段、射线、直线的练习与区别。
金健民老师执教的《线段，射线和直线》，以奇妙的数学太空之旅串联起知识点，将抽象的几何概念转化为具象的体验，既让学生快速厘清三种线的本质区别，又以趣味化的场景设计，让数学学习跳出刻板印象，充满探索的奇妙与乐趣。 刘金玲老师《分数的初步认识》一课，教学设计精巧，从生活中月饼的平均分切入，自然引出分数概念。课堂互动性强，让学生动手折图形找二分之一，充分调动了学生的参与热情，在实践中深化了对分数 “平均分” 本质的理解。
数学二组
蒋巍老师用游戏导入新课，将“小青蛙闯关”贯穿其中，揭示“积的变化规律”。通过多组实例验证，强化学生的规律认知。最后结合实际应用，让学生体会规律的实用价值，提升乘法运算效率与灵活运用能力。
彭鹤老师以“超市购物宣传单”熟悉场景导入，通过实例，明确单价、数量、总价的概念。接着推导核心关系式：单价×数量=总价，同时延伸逆运算：总价÷单价=数量、总价÷数量=单价。通过分组计算练习巩固，让学生熟练掌握三者换算。最后结合实际购物问题，培养数学应用意识，让学生体会数学在生活中的实用价值。
张玲玲老师通过生活场景(上学骑车、上班汽车行驶)引出概念，通过简单例题帮助学生理解公式应用。最后，通过小组互动练习，让学生结合实际情境巩固知识，为后续复杂行程问题的学习奠定基础。
翁巧玉老师以谜语导入，激发学生学习兴趣，利用“画一画”引导学生观察两条直线的不同状态，定义“平行、垂直”的核心概念。随后，通过动手活动，让学生直观感受两者的特征。最后，结合简单练习强化概念理解，为后续学习几何图形的性质与计算打下基础。
闵丹老师以“爆笑虫子”、“认识天平”视频导入激发学生兴趣，利用五幅天平的动态图引导学生一步步列式，通过对比等式与不等式推导出方程的定义。随后结合多个实例，帮助学生理解方程的本质。
叶晓文老师从学生熟悉的“石头、剪刀、布”游戏导入，激发学生学习兴趣，以“联欢会上表演节目为核心活动展开教学，结合更多实例，帮助学生梳理“确定事件”(一定、不可能)与“不确定事件”(可能)的区别。通过小组互动，让学生动手操作摸球，直观感受“可能性有大小”，初步建立概率思维，为后续深入学习可能性大小奠定基础。
王楠老师以“阅兵仪式中整齐的行与行之间的间隔”为切入点，通过画图、列表等直观方式，引导学生观察“树的棵数”与“间隔数”的关系，让学生自主发现规律。接着结合实例拆解解题步骤，帮助学生快速掌握计算逻辑。最后设置分层练习，培养将数学问题与生活场景结合的思维，为后续学习其他类型的植树问题打下基础。
陈晓丹老师以“如何计算平行四边形草坪面积”的生活问题导入，引导学生借助“转化思想”探索公式——通过剪拼手中的平行四边形纸片，发现可将其转化为已学的长方形。学生通过对比转化前后的图形，自主总结出核心关系，推导出面积公式。最后通过基础题与变式题分层练习，帮助学生巩固公式应用，同时渗透“转化”的数学思维方法，为后续学习三角形、梯形面积奠定基础。
英语组
马雅文老师以“what can I do”的个人示范切入，巧妙将话题过渡到核心主题“what can you do”，整个导入环节逻辑连贯且贴合学生认知，用AI哪吒+生日派对的趣味情境串联，再通过小组PK赢入场券的机制驱动，整体设计兼具吸引力与逻辑性。
杨晓清老师以“最美家庭绘画大赛”为情境，设计巧妙且贴合单元主题。chant导入活泼有趣，快速激活学生兴趣;“记忆大挑战”环节高效巩固知识，各种大小全家福展示丰富视觉体验。最后学生上台分享自己的全家福，既锻炼表达能力，又深化家庭情感认知，整体环节连贯，课堂氛围好。 李樾老师从“认知理解—模仿实践—拓展创新”层层推进，引导学生从句型的机械操练自然过渡到真实语境下的灵活运用，助力学生在对话交流中提升英语综合运用能力。
叶晓芳老师紧扣对话课“以用促学”核心目标，从“话题引入—句型示范—情境模拟—自由表达”层层递进，借助AI搭建可视化场景，引导学生从“机械跟读”过渡到“自主编创”，实现语言知识向运用能力的转化。
魏思老师教学思路清晰，知识由浅入深，谆谆引导，创设情境，师生互动，课堂气氛活跃，体现教师主导，学生主体地位。
徐宇清老师教学设计层层递进，整堂课节奏把控精准，从句型感知到灵活运用过渡自然，高效达成语言输入与输出的教学目标。
金新萍老师通过对话示范、替换练习等活动，有效落实“掌握can引导的能力表达句型”目标，学生能熟练运用“Can you…?Yes,I can/No,I can't.”进行交流。
综合组
吴涛老师执教的道法课《处处可学习》，运用大量的视频、图片等素材拓展学习内容，激发学生学习兴趣。设计了“学习的途径多”、“在做中学”两大学习活动，将生活与课堂教学紧密结合，充分发挥学生课堂主体作用，通过想一想、说一说等方式引导学生了解学习的途径，加深对学习重要性的认识，对学生进行了一场深刻的学习教育。
杨桂凤老师执教的道法课《我的家庭贡献与责任》， 围绕“我的家庭贡献”和“我也有责任”展开，强调家庭成员的相互支持与责任分担。设计“出点子解决家庭问题”、“家庭问题我来解”等活动，将责任意识转化为具体行动。 小组讨论“我能为家庭做什么”，鼓励学生分享经验，增强互动性。 学生能结合自身经历(如做家务、照顾家人)表达观点，体现对家庭的情感联结。本课紧扣教材要求，通过多元活动实现知识传授与价值观引导的统一，符合四年级学生认知特点。
李成老师的队列队形训练课，是活力与规范的巧妙融合。课堂上，他以饱满热情带动全场，指令清晰有力;学生们精神抖擞、热情高涨，每一个摆臂、每一次踏步都力求标准，将体育课的严谨性与老师的严格要求展现得淋漓尽致。训练结束后，轻松的“丢手绢”游戏为课堂画上圆满句号。手绢在手中传递，笑声在操场回荡，学生们奔跑追逐的身影，让课堂在纪律训练之外，更添了一份青春的灵动与快乐。 孔源主任执教的《辽阔的国土》一课，未停留在知识传授层面，而是巧妙融入情感与责任教育，在讲解国土范围时，自然提及“台湾是我国不可分割的一部分”，强化学生的国家主权意识。教师在课堂实施中充分体现“以学生为主体”的理念，课件制作精美，教学手段灵活多样!
赵业涛老师的《好山好水好风光》一课，是一堂富有感染力的道法课。教学设计环环相扣，通过精美的多媒体素材创设情境，引导学生身临其境般感受祖国山河的壮丽。课堂互动积极，赵老师巧妙设疑，激发学生自主探究，从地理认知自然升华至文化认同与爱国情感。整堂课不仅知识性与趣味性并存，更在学生心中深植了民族自豪感与保护绿水青山的意识，核心素养目标落地扎实，成效显著。
代大江老师的体育课将个人跳绳与集体跳长绳有机结合，内容丰富，衔接流畅，教学循序渐进，从徒手模仿到分解练习，有效化解了跳长绳的难点。教师示范精准，巧妙运用游戏竞赛，极大激发了学生的参与热情。课堂氛围活泼轻松，既有效锻炼了学生的身体协调性和节奏感，更在团队协作中培养他们的集体荣誉感，将“学、练、赛”融为一体。
董子虹老师执教的《加快溶解》一课，情境导入贴近学生生活经验，既唤醒了已有认知，又让本节课的核心探究任务具有明确的现实意义，有效调动了学生的参与热情。整节课逻辑清晰、探究设计规范，凸显科学本质。注重学生的动手实践，给予学生充足的实验时间，落实学生的主体地位，真正让学生成为探究的主人。
谢文梅老师执教的心理健康课《多彩的情绪》，思路清晰、构思巧妙。利用游戏热身激活课堂，通过表情猜猜、四大情绪认知两个环节让学生了解基本的情绪类别，情绪晴雨表设计巧妙，把记录转化为趣味任务。情绪管理方法具体易操作，真正做到了“学中用、用中学”。课堂氛围轻松，将抽象情绪具象化，既普及了情绪知识，又教给学生实用的情绪管理方法，是一节生动有效的心理课。
孔琴娟老师执教的科学课《一天的食物》，以说出自己一日三餐吃的食物为切入点，让学生在熟悉的话题中进入科学学习，有效降低了认知门槛，激发了表达欲望。孔老师在课堂上注重方法指导，培养学生的科学素养，通过设计层层递进的探究任务，学生在动手操作和小组讨论中自主建构“食物多样性”和“分类方法”的认知，培养了严谨的观察和记录习惯。
夏新梅老师执教的《食物在口腔里的变化》一课，立足学生生活经验，以“探究口腔对事物的作用”为核心，通过模拟咀嚼实验，观察牙齿等活动，引导学生发现牙齿的功能及事物形态的变化，教学中注重启发式提问，鼓励学生的动手操作，合作交流，将抽象的知识具体化，课堂环节设计由浅入深，助力学生掌握科学探究方法，达成了“了解口腔消化作用”的教学目标。
代修虎老师执教的信息技术课《诗词里的春天》，以音乐导入新课，自然流畅，营造了轻松愉悦的学习氛围。教学准备充分，以多媒体辅助教学，自制视频资源精美实用，教师语言清晰简练，板书美观大方，善于创设教学情境，启发学生思考，有效激发学生学习兴趣。教学方法灵活多样，注重联系生活实际，能关注到每一个学生。
村级小学一组
陈天天老师执教的《少让父母为我操心》，以小见大，利用细节触发学生的情感点，引导学生感悟父母的辛苦，激发学生体谅之情，使学生的感恩之情油然而生，“立德树人”的育人目标贯穿整个教学过程。
胡凌云老师《改变世界的四大发明》一课，通过视频情景教学将抽象的价值观转化为可感知的学习过程，提升课堂实效性。既让学生掌握了四大发明的知识，更激发了学生的民族自豪感与创新意识。
方波老师的《食物在身体里旅行》一课，用“吃的食物去哪了”提问导入，快速引发好奇;还借助人体消化器官模型、动画短片，把抽象的消化过程变直观。课堂上引导学生模拟食物“旅行”路径，边说边指，既强化知识记忆，又调动参与感，学习氛围轻松。
沈利老师的《感受我们的呼吸》一课，以视频导入，激发学生兴趣;借助材料设计分组实验，让学生亲手探究呼出气体特点，课堂中引导学生自主发现问题，既培养动手能力，又渗透科学思维。
聂剑楠老师《认识立体图形》一课，教学目标明确，运用多种教学方法，学生参与度高，学习兴趣高。
黄玉老师《中华民族一家亲》一课，设置多种学习活动，活动环环相扣，引领学生不断在学习中掌握新知。
匡成思老师《角的分类》一课，以“角的家族探索”为主线，从“旧知唤醒”到“新知建构”，再到“巩固应用”，形成完整的学习闭环。
熊亚双老师的英语课围绕“家庭成员称呼”这一主题，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度设计目标，课堂中以学生为中心，将语言学习融入生活情境，既落实了知识目标，又培养了表达能力。
村级小学二组
张静老师执教的《条形统计图》，整节课设计巧妙。从天气话题导入，激发学生兴趣，自然引出条形统计图。在对比统计表、象形图和条形统计图环节，通过直观展示三者差异，能清楚看出条形图“直观、易比较”的优势。习题设计用心，通过统计班级学生生日数据，让学生亲手绘制、分析条形统计图，把抽象知识变身边事，学得扎实又有成就感。
王震老师执教的《平行四边形的面积》，以“转化思想”为核心，通过剪拼、对比活动引导学生自主推导公式，突破“底×高”的逻辑难点，互动设计层层递进，充分体现“做中学”理念。板书设计简洁清晰，突出公式推导的关键步骤，练习题直观辅助理解“高与底的对应关系”，重难点突出、节奏把控精准，既让学生掌握了公式，更学会了探究方法。
李薇老师执教的数学课《用字母表示数》，注重将数学知识与生活实际相结合，让学生能够具体问题具体分析，通过有效的合作交流、自主探索，将游戏有机融入课堂教学，营造了浓厚的学习氛围，把一节枯燥的数学课上的趣味十足。
夏琪老师执教的《平行与垂直》，利用旧知迁移进行新知学习的方法、利用集体的智慧解决问题的的思路，充分调动了学生的积极性，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生参与度高，充分发挥了学生的主动性，让学生体会到数学与生活的联系。在活用教材的基础上，有“创新”和“创意”，让学生不仅学会而且会学。
杨花明老师执教的《平行四边形的面积》一课，在学生已有的知识经验基础之上，引导学生通过剪、移、拼的方式，将平行四边形转化为长方形，进而推导出平行四边形面积公式。杨老师在课堂上巧设问题、引导到位，学生发散思维、积极参与，在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握了基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验。
潘金枝老师执教的语文课《雪地里的小画家》，课堂导入新颖有趣，紧密联系生活实际，教学方法灵活多样，善于启发引导，多媒体课件制作精美，有效辅助教学，课堂师生互动充分有效。课堂氛围和谐，对学生的评价激励及时丰富，有效激发了学生参与学习的热情。
陈广燕老师执教的《葡萄沟》一课，教学设计生动有趣，课堂充满活力，巧妙利用多媒体工具制作精美的课件，有效降低了学生的认知难度，使抽象的知识变得可触可感，提升了课堂的趣味性和实效性。同时，课堂上设计了角色扮演、品尝葡萄等情境活动，让学生真切感受到葡萄沟景美、物美、人情更美的特点，加深了学生对课文内容的理解。
刘冰老师执教的《连加、连减》，以生动生活情境导入，通过摆学具、说算理，清晰突破难点。刘老师在课堂上注重全员参与，关注学困生指导，与学生互动频率高，评价激励性语言丰富。练习梯度合理，兼顾基础与拓展，让不同层次的学生对本节课的知识得以巩固，有效达成了本节课的教学目标。
孔维芳老师执教的《线段、射线、直线》一课，从生活实例出发，化抽象为具体，引导学生通过观察、比较、动手画图等方式，深刻理解三者的特征与区别。课堂学生参与度高，在轻松愉快的氛围中构建了扎实的几何认知基础。
方玉叶老师执教的《认识厘米》一课，以古人裁缝做衣服“用手拃”的故事导入，巧妙引发“测量结果不一致”的认知冲突，自然引出统一长度单位的必要性，兼具趣味性与知识性。方老师借助1厘米橡皮头、指甲盖等实物，让学生摸、比、量，具象化建立长度表象，通过分步示范与自主操作，帮助学生掌握直尺使用方法。练习层次分明，课堂互动充分，凸显“做中学”理念。
翁桂玲老师执教的数学课《植树问题》，以谜语导入趣味十足，探究环节通过多种数据验证，清晰推导“棵数=间隔数+1”的规律，习题设计由浅入深，有效巩固知识。
村级小学三组
简丽老师执教的《牛郎织女》，以导演选角为任务驱动，设计巧妙，通过朗读、表演与讨论等多元活动深入文本，让学生在活动中自然习得概括与品读细节的方法，教学过程环环相扣，学生参与度高，课堂氛围热烈。
刘燕老师执教的《金色的草地》，精准把握单元主题，以“发现草地颜色变化的秘密”为主线，引导学生通过朗读、观察、讨论等方式，体会作者细致的观察和生动的描写。
张倩老师执教的《圆明园的毁灭》，结构清晰,环节紧凑,层层深入,在课堂活动的各个环节中,教师以情感为纽带，将语文学习与历史教育有机融合，既落实了语言文字训练，又实现了立德树人的目标。
李红梅老师执教的《金色的草地》，教学方式灵活，善于引导学生思考，师生互动多样。
熊丽媛老师执教的《圆明园的毁灭》，以昔日辉煌的圆明园与现在断壁残垣的圆明园作对比引入新课学习，接着分别从圆明园的布局美、建筑美、文物美三个方面向学生介绍了圆明园辉煌的过去，激发学生的民族自豪感，再结合图文资料让学生感受圆明园被毁灭的痛惜，让学生明白要不忘国耻，振兴中华!
彭俊云老师执教的《圆明园的毁灭》一课，准备充分，课件设计精美，教学思路清晰，能引导学生进行自主探究。
李稳老师执教的《少年中国说》，老师用生动的、富有感染力语言描绘出了近代中国的悲惨景象和少年中国的美好前景，让学生们仿佛置身于那个时代，激发学生的情感共鸣。
钱丹丹老师执教的《寒号鸟》一课，教师采用了讲述、讨论、角色扮演等多种教学手段，充分调动了学生的积极性和参与度，课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚。
李亚淇老师执教的《盘古开天地》一课，紧扣单元核心要素，以“回顾情节—探寻神奇—讲故事—精神传承”为脉络，通过图片排序搭建情节支架，引导学生逐段探寻神奇情节，同时注重朗读与想象结合，帮助学生快速梳理《盘古开天地》的故事脉络，把握课文主要内容。
胡艳蕾老师的《葡萄沟》一课，教师适时表扬和鼓励，学生大胆发言，积极参与到课堂活动中，课堂气氛轻松愉悦。
邹珠珠老师执教的《坐井观天》，教学设计精巧，以生动的情境创设和互动问答，引导学生深入理解寓言内涵，注重启发式教学与学生主体性发挥。既落实了语文要素，又培养了学生的思辨能力和表达欲望。
本次集中赛课活动，既是一次教学技艺的精彩比拼，更是一次富有成效的集体教研。它为南向店乡小学教师提供了一个观摩学习、博采众长、提升自我的宝贵机会，有效激发了教师们钻研教学、改革创新的内生动力。风好正是扬帆时，策马扬鞭再奋蹄。我们坚信，通过此次赛课活动的成功举办，南向店乡中心学校全体教师必将以此为新起点，将赛场所获转化为日常教学的实践，不断锤炼教学内功，深耕课堂主阵地，为全面提升南向店乡基础教育水平、办好人民满意的教育注入源源不断的动力，共同谱写南向店乡小学教育事业高质量发展的新篇章!
