秋光映彩研课热，深耕课堂提质效。为精准落实新课标要求，以“切片诊断”破解语文教学难点、探寻高效教学路径，信阳市平桥区第八小学于10月22日、29日，开展了秋季“慧美杯”语文学科优质课活动。各年级教师精心打磨、精彩呈现，带来多节精彩课例，带领学生在语文文本中探寻奥秘、在互动交流中提升素养，让课堂质效在精准研磨中稳步提升。活动伊始，图书馆内已是座无虚席。大家怀着对知识的渴望和对文学的热爱齐聚一堂，共同开启这场心灵之旅。
此次活动，一年级至三年级由马雪丽老师主持，四年级至六年级由邹璐璐老师主持，两位主持人从容有度，让研课活动流程清晰、氛围融洽。
一年级汪娟老师执教《小书包》
汪老师围绕文具认知、生字识记与整理习惯培养展开。首先，猜谜导入后揭示课题，先以拼音、偏旁法识“包”字，讲解“包字头”及字的演变并引导组词;再借实物引出文具名，纠正发音，用图卡配对巩固;最后讨论文具用途，培养珍惜意识。又通过同桌合作认字卡、做文具分类游戏巩固知识，拓展环节讲解“笔”字文化、欣赏文具儿歌，还指导书写“刀”“本”。汪老师以童趣化设计带学生走进识字天地，让语文启蒙充满童真意趣。
二年级李艳阳老师执教《田家四季歌(春夏》
李老师首先以提问“田家”含义导入，带领学生齐读课题初识“季”字，再指导学生初读课文、借拼音读准字音。随后分“春季美景区”“夏季农事区”随文识字：春季用形声字规律识“蝴蝶”并仿句，借字理识“麦”“肥”;夏季靠趣味游戏识“农”、结合成语识“归”“戴”。还通过配乐读、分组读等多形式朗读，结合四季田园实景图，引导学生感受田园生活诗意，让学生在田园四季的韵律中品读文字，夯实语言表达根基。
三年级丁勇老师执教《铺满金色巴掌的水泥道》
丁老师以“笔墨生花”秋日征文活动为切入点，巧妙唤起学生表达兴趣，自然引入课文学习。通过品词赏句引导学生运用找近义词、联系上下文等方法，逐步理解“明朗”“凌乱”等关键词语的含义;结合多种形式的朗读，让学生沉浸式感受水泥道的斑斓、落叶的灵动，以及作者行走其间的愉悦心境，同时巧妙渗透“首尾呼应”的写作手法，深化文本理解。又带领学生对比阅读汪曾祺的作品，在不同散文的诗意表达中串联起对自然之美的感知，既拓宽了阅读视野，又潜移默化地培养了学生留心观察生活、精准表达所见所感的能力。
四年级耿杰老师执教的《王戎不取道旁李》
耿老师以师生接读单元导语自然导入，介绍王戎及《世说新语》背景，同步指导“戎”字书写，并设置悬念引发学生探究兴趣。随后引导学生朗读课文，逐句解析“尝”“竞走”等文言字词，结合插图与生活经验帮助理解“多子折枝”，助力学生疏通文意。接着对比“诸儿”与王戎的不同表现，深入分析“树在道边而多子，此必苦李”的推理逻辑，总结王戎善于思考的品质并引导学生谈启示。又指导学生把握文言文韵律朗读，借助提示背诵课文;组织小组合作讲故事、开展课本剧表演，丰富学习形式。以文言经典培养学生逻辑思辨能力，让古文学习充满趣味。
五年级黄辉老师执教《少年中国说(节选》
黄老师以“点燃爱国情 共筑中国梦”为主题导入，结合视频资料，让学生直观了解清末中国内忧外患的时代背景，并引导朗读传递作者的愤怒与期盼。播放音频，引导学生找出体现强国梦的关键词，剖析中国少年与少年中国的紧密联系，指导读出语句的层层递进感，通过小组合作，用指定句式解读象征事物的含义，体会少年中国的生机与希望，师生共读深化情感。播放视频，提及李四光、袁隆平等杰出人物，组织学生朗读升华情感，鼓励学生畅谈担当。整堂课以铿锵文字激发家国情怀，在诵读赏析中提升学生高阶阅读素养。
六年级周莉老师执教《七律.长征》
周老师以“重走长征路”为情境主线展开。导入环节通过研学图片展示、AI情境创设，拉近学生与长征的距离，激发学习兴趣。任务一借助长征关键数据卡片和诗歌首联品析，让学生直面“远征难”，初步感知红军精神。任务二从“山”“水”“雪”意象切入，结合点面结合的写法，深入感受红军无畏乐观的精神，提升学生诗歌鉴赏与表达能力。任务三联系现实，引导学生传承长征精神，经总结升华与作业布置，实现情感和能力的双重升华。整个教学在红色经典解读中，深化了学生对长征精神的感悟，也扎实提升了其文本深度解读能力。
小组合作环节成员分工明确，有人记笔记，有人说发现，有人帮同桌指认段落，偶尔传来的笑声里，藏着对文字的好奇与欢喜。
经教务处统筹，此次活动中平桥区第八小学 骨干教师与名师工作室核心成员组成专业评委团队，他们秉持公平、公正、公开原则，用心聆听每一节课;陈瑞校长、各阶段长及全体语文教师一同参与，共促提升。
听课教师们全神贯注：有人握着笔不停书写，听课本上很快布满重点标注;有人边听边观察，眼神紧追课堂上的每一次问答与反馈。大家都凝神投入，注意力牢牢锁在课堂上，不愿遗漏半点重要内容。
平桥区第八小学 特邀请局教研室陈宏林主任一同参与，她全程参与听课，手持记录笔专注捕捉课堂亮点与可优化之处，以专业视角为课堂把脉，为平桥区第八小学 语文教研提供精准指导。
下午研讨时段，上课教师说课反思，坦诚分享教学设计的初衷与课后的思考;各组教师互动交流，在思维的碰撞中迸发教学灵感;全方位、多维度地对课堂进行剖析，中心评课人、总评课人精准点评，为每一堂课把脉问诊;让参与教师收获满满。
教学副校长孙良凤首先对授课教师呈现的六节精彩课例给予充分肯定，随后结合具体课例展开细致点评，深入剖析课堂亮点与可优化之处。最后，她针对教学实践提出三点核心建议：1. 推动语文教学与生活场景深度融合，让语文知识在实际应用中落地;2. 强化学习方法的系统性传授，帮助学生掌握高效学习的核心能力;3. 聚焦学生写作指导与表达训练，切实提升学生的语言输出与沟通素养。
陈宏林主任对课例展开专业点评，深入剖析各课例的亮点与不足之处，为低中段教学提供了清晰的实践思路，并提出以下两点核心建议：1. 强化低段板书示范：要充分发挥教师示范引领作用，助力学生夯实基础。2. 合理运用多媒体辅助：需避免过度依赖多媒体，防止弱化教师的示范引导价值及学生对知识的深度吸收效果。
陈瑞校长首先肯定教师在角色转换、专业素养锤炼及备课工作推进中的突出亮点;重点针对教学环节优化与备课方案完善，提出具体指导建议;同时明确要求教师持续聚焦文本理解、写作指导等核心领域，着力推进教学能力提升;此外，陈校长高度认可课堂教学设计的精巧构思与学生的优异表现，并明确后续将以“AI+教育”为核心方向，进一步深化教学研讨工作。
教育深耕，道阻且长;笃行不怠，行则将至。平桥区八小的语文教研之路，从未停歇，亦将致远。怀揣本次活动的丰硕收获与深刻思考，我们将在语文教学的沃土上持续深耕，让每一节语文课都成为学生素养拔节的阶梯，让每一次教研都成为教师专业成长的引擎!未来，我们仍将以研为舟、以思为帆，在语文教学的浩瀚长途中稳步前行，探寻更绚烂的教育风景。
