秋日教研品文韵慈母情深润童心记光山县南向店中心学校语文首席工作室教研活动

　　‍ 九月的校园，秋雨绵绵，秋风送爽，教研正浓。9月25日，光山县南向店中心学校语文组在乡村语文首席工作室的引领下，围绕曾云娟老师执教的五年级上册《慈母情深》开展了一次深度教研活动，在思维的碰撞中解码文本魅力，在专业的对话中探寻教学真谛。

　　以情为线，深耕文本悟母爱

　　《慈母情深》选自梁晓声小说《母亲》，主要讲述了“我”的母亲在家庭极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”钱买《青年近卫军》的故事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

　　‍曾老师作为语文骨干教师教学经验非常丰富，在通过单元导读疏通本单元语文要素整体感知的基础上，介绍作者梁晓声，及写作背景，引发学生的学习兴趣，整堂课，曾老师以“情感体验”为核心，构建了层次分明的教学流程。

　　课堂伊始，曾老师通过“世界上最伟大的爱是什么”的谈话、母爱视频播放及课题板书，快速唤醒学生情感共鸣，明确学习目标。在进入文本的学习中，曾老师通过三个场景循循善诱，引导学生聚焦场景，关注细节，通过对场景和细节的探讨，让学生体会到作者围绕文章核心情感精选材料，层层铺垫烘托，有序布局的写法，同时也深切理解了“父母之爱子，则为之计深远”的伟大母爱。课后拓展到袁隆平写给母亲的信《稻子熟了，妈妈，我来看你了》，进一步拓展文本情感内涵。同时曾老师践行了新课标的语文要素，引导学生结合生活实际，让学生思考“在生活中，你有过鼻子一酸的经历吗?”，运用场景、细节描写、反复修辞等角度进行表达，实现情感的迁移与升华，把语文与生活联系起来，让学生学会了语言文字的表达。

　　在曾老师声情并茂，耐人寻味的话语引导中，学生积极参与课堂互动，探讨中碰撞思想的火花。教室里老师的讲课声和同学们琅琅的读书声汇成了一支深情的乐曲。

　　理念引领，解析设计明思路

　　精彩的课堂结束了，各位教师移步到语文工作室，进行了一场思维的碰撞。

　　‍ 首先，曾老师对本堂课的教法学法、教学流程、板书设计等方面进行说课。她指出，《慈母情深》是培养学生通过场景、细节体会情感的典型文本，五年级学生具备一定文本分析能力，但对“反复修辞的情感张力”“时代背景下的母爱分量”理解不足。教学设计以“场景探究”为明线，“情感体验”为暗线，通过朗读、合作、拓展等多种方式，达成“理解文本情感、掌握表达方法、提升语文素养”的教学目标。

　　多维碰撞，共研共长促提升

　　在研讨环节，胡梅、黄美、王婷婷、章源、高霞等老师从不同角度给出了实在的评价。大家一致认为曾老师的课很有感染力，小组合作让学生能实实在在地参与到文本分析里，尤其是对母亲动作、神态的细节挖掘，给他们在引导学生深读文本方面提供了实用的例子。教学环节层层递进，从读厂房环境体会辛苦，到品母子互动感受深情，再到联系生活表达情感，学生的认知和情感都能跟着一步步深入;同时也提出，要是在反复修辞手法的体会上，能让学生多进行几次不同形式的朗读对比，理解会更透彻。大家一致肯定了这堂课对语文工具性和人文性的兼顾，在字词教学扎实的基础上，把母爱主题的升华做得很自然，让学生在学语文的同时也受到了情感熏陶。

　　乡村首席语文工作室主持人孔源主任评价道：曾教师具备深度解读教材的能力，能精准把握教学核心;同时拥有出色的深度教学设计能力，注重语言积累，擅用系统性建构与单元整体性思维，以“情”为主线贯穿教学始终，实现人文性与工具性的统一，以情感为主线、细节为抓手，让教学逻辑与情感表达深度融合。在教学环节，曾老师能够教学深挖教材，精准定位;教学设计层层递进，通过创设三问情景、补充时代背景等方式步步深入;朗读教学中，借助多样朗读方式赋予文字情感，达成以读促情、以读悟情的效果，最后通过迁移拓展实现学生情感的升华。孔主任专业性的评价，给各位语文老师指明了教学方法。

　　党支部副书记谢文梅充分肯定了曾老师的课，是一节有温度的课：从课堂实施来看，学生素养较高，课堂回答清晰明了;教师导入直击心灵，为课程做好铺垫。教学过程注重引导、循序渐进、层层深入，朗读指导到位，有效加深学生对课文的理解;且注重拓展、联系生活实际，助力学生体会母爱伟大，实现情感升华。谢校长一句句精炼而有条理地点评，让语文组的各位老师找到了前进的方向，也鼓舞了各位老师工作的信心。

　　最后，中心校党支部书记、校长杨长春对此次教研活动做重要总结。杨校长指出：曾老师在课堂教学中，师生间的交流研讨环节设计精妙，有效提升了学生的思维品质与表达能力，实现了深度学习的进阶。同时教学深度融入文化底蕴，于文本字里行间悉心引导学生体悟母爱之伟大，厚植人文情怀，彰显了语文教学的育人价值。杨校长对曾老师的这堂优质课给予了高度肯定，认为其在教学理念、环节设计与情感浸润上均具示范意义。同时倡议学生应广泛涉猎经典，在书香滋养中提升文化素养，涵养精神世界，助力学生的全面发展。