学海无涯，行者无疆，唯有积跬步，方能致千里。教师与学生，本就是共同存在的主体，教师多一份教法思考，学生在课堂上就多一份灵动;教师多一份学法指导，学生在课堂上就多一份绽放。程老师从三个方面来谈论自己对教法和学法的思考。

　　本期的美好教育大讲堂，由高三年级(6)班旅游专业老师——程莹莹老师进行分享。

　　首先，程老师提到了课程思政和学习的动力。课程思政方面，程老师认为课程思政是个润物细无声的工作，需要持续输出，于是程老师针对不同理想的学生上课讲解一些课程外的故事和案例，比如大学生活，未来职业的选择，当前国家对于职业学生的就业形势等等，激发他们对未来的憧憬;也会描绘一些不好的案例让他们引以为戒。学习动力方面，程老师认为班级学生最缺乏的就是学习动力，于是她经常会利用心理学知识给予学生暗示，增加学生对自己能力的认知和学习的信心，最重要的是增加学生的学习动力。

　　接着，程老师讲解了舒适边缘区理论和学习的进步。程老师根据舒适边缘区的理论提出要想让学生学习的效率提高，必须学会让学生始终处于舒适区的边缘，贸然跨到困难区会让他受挫，而始终停留在舒适区则会让学生停滞不前。因此教学要顾虑到学生的实际水平。通过几次月考和日常上课状态的观察摸清学生的学习能力的程度，针对不同情况进行分层次教学，从而达到学习进步的目的。

　　最后，程老师提到了学习的压力和多种学习方法。针对学习方法，程老师介绍了记忆学习技巧，记忆学习技巧包括联想法、案例记忆法、视觉化记忆法、关联记忆法，这些记忆学习技巧的运用可以提高学生上课听课的兴趣，增强记忆。同时，程老师还分析高考命题趋势，总结出常考的出题格式，答题应试技巧方面，程老师提出：重视逆向思维，联系自己生活实际，合理猜测和大胆猜测出题人心思，分析具体题型的出题规律。

　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。程莹莹老师阐述了她对于教法和学法的一些思考，为我们带来了精彩的分享，在今后的教育教学工作中，我们要结伴前行，继续钻研教法与学法，继续深耕课堂，助力千高学子健康成长。