为落实教育部关于庆祝第四十二个教师节工作要求，紧扣“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”主题，展现平桥区广大教师立德树人、潜心从教、无私奉献的时代风采，平桥教育推出平桥区二〇二六年“最美教师”候选人事迹展，集中展示候选人育人事迹，营造尊师重教、见贤思齐的浓厚氛围，为平桥教育高质量发展凝聚奋进力量。本次展播推出候选人余智慧的先进事迹。
余智慧，女，中小学二级教师，平桥区特殊教育学校教师，先后获得信阳市师德先进个人、平桥区文明教师、平桥区优秀教师等荣誉称号。
初登讲台时，余智慧满怀对特教事业的向往，但纷繁复杂的课堂现状，让她真切体会到理想与现实之间的巨大落差。班级内学生残障类别复杂，有的孩子反应迟缓、神情木然，有的孩子自控力弱，存在流涎、行为躁动、大声尖叫等状况。课堂上，不少孩子无视上课指令，自顾玩耍，哭闹、骚动时有发生，维持课堂秩序都十分费力，更不要说推进教学。最初的挫败感扑面而来，但她没有选择退缩，沉下心观察每一名孩子的行为特点，一点点调整教学和相处方式，慢慢摸索适配特殊孩子的教育路径。
面对情绪行为障碍的学生，她始终以包容和克制守护孩子。学生刘某晓患有癫痫性精神障碍，存在多动、情绪暴躁等问题，发病毫无征兆。一旦发作，就会倒地打滚、撕扯物品，甚至抓咬身边人员。一次刘某晓突发疾病躺倒在地，余智慧第一时间上前处置，却被孩子狠狠咬住胳膊。钻心的疼痛袭来，她没有推开孩子，强忍痛感将他转移到安静区域，一边轻柔安抚，一边轻声疏导情绪。在她的抚慰下，刘某晓慢慢放松下来，沉沉睡去，她才得以处理自己手臂上的伤口。即便屡次被学生误伤，她依旧理解病痛带给孩子的痛苦，始终用平和的态度对待每一次突发状况。
除了行为干预，她也用心呵护缺少亲情慰藉的孩子。学生李某患有轻度自闭症，年幼时父母因车祸不幸离世，成为孤儿。刚入校的李某性格封闭内向，抗拒与人交往，常常独自默默流泪。余智慧在日常相处中细致留意她的情绪变化，读懂了孩子外表倔强之下深藏的自卑与对关爱的渴求。一次李某生病住院输液，余智慧专程到医院全程陪护，抱着孩子完成输液治疗。就是在这一刻，一向疏离的李某第一次对她露出笑容，口齿含糊地反复喊着“妈妈”。尚未成家的余智慧内心深受触动，紧紧搂住孩子，郑重告诉她：“老师就是你的妈妈。”自此以后，她在学习生活中给予李某更多陪伴，一点点融化孩子内心的坚冰。
特教单凭学校力量远远不够。余智慧坚持常态化对接家长，如实反馈孩子在校学习、情绪、行为情况，倾听家长的难处，科普特教康复知识，指导家长在家开展居家康复训练。针对重度残疾不能到校的孩子，她坚持送教上门，风雨无阻入户开展康复训练、教授基础生活技能，现场解答家长疑问，保障每一名特殊孩子享有受教育的机会。
对特殊孩子而言，学会生活自理、能够融入社会是教育的核心目标。日常教学中，余智慧在做好生活照料的同时，重点训练学生生活自理能力。没有轰轰烈烈的事迹，更多的是日复一日的陪伴与照料。在学生心里，余智慧就是可以依靠的光，默默温暖着每一个残缺的小生命。
