近日，为期八天的智慧书院研修活动圆满落幕，固始县第一初级中学教师竹隽熳以陈宇二班成员的身份参与本次研修，沉浸式投入系统化、专业化的学习，在名师引领、同伴共研、思维碰撞中更新育人认知，补齐班级管理短板。
竹隽熳介绍，踏入书院第一天，黑板上五彩斑斓的纸飞机载满期许，手举牌上“我在陈宇二班，与优秀携手，向卓越登攀”的字样，便是她此次研修的初心。
本次研修中，多位一线教育名师带来专业分享，帮助学员重构班级管理逻辑。研修课堂上，陈宇老师围绕班级自治、班级文化搭建、学生问题诊断、班会课设计等核心内容展开细致讲解，所有案例均贴合日常教学，极具实操性。
陈宇老师分享了建立班主任倾听学生心声桥梁的方法，这让竹隽熳反思过往带班问题：以往和学生谈心总带着说教感，无形中拉开了师生距离。陈宇老师提出，真正的教育沟通，应当藏在松弛、平等的相处场景里，放下管理者的姿态，才能读懂孩子行为背后的真实需求。从系统性思维剖析班级全局工作，到综合性思维多角度拆解学生问题;从分层设立班级岗位，让后进生、普通学生都拥有管理参与感，到制定清晰可落地的岗位职责评价标准，杜绝岗位管理流于形式;从共创班级公约，到设计阶梯式表彰评价体系，整套完整闭环的管理方案，更新了竹隽熳过往粗放式的带班模式。
陈宇老师所著《从此会上班会课》一书，竹隽熳在赴书院前已阅读一段时间，现场教学则让她学会跳出模板化班会，设计有深度、有温度、能解决实际问题的主题班会。陈宇老师提出，名师倾囊相授的不仅是管理技巧，更是一种长效育人的教育观：班主任不是班级的“救火队员”，而是班级生态的搭建者、学生成长的引路人。
此外，任明杰老师的班主任专题讲座，结合其扎根乡村多年的育人经历，打破了竹隽熳以往“班主任要管控学生”的固有认知。任明杰提到，班主任的威信自下而生，管理学生前先要管住自己、赢得孩子的心。遇到学生问题，不能一味指责学生，要学会自我反思，多从自身寻找问题根源，用平和情绪沟通。他将美食、摄影、下棋、劳动实践融入班级生活，课余和学生下棋谈心，带孩子种菜做饭，借多样活动走进留守儿童内心，化解内向孩子不善表达难题的教育方式，令竹隽熳深受触动。
除了名师引路，本次研修的同伴共研也让竹隽熳收获颇丰。竹隽熳表示，独行快，众行远，本次研修最珍贵的收获之一便是结识了一群深耕一线、热爱教育的同行伙伴。学员们分组开展同题共答，围绕班级岗位设置、考核评价、学困生管理等核心难题分组讨论，各组组长梳理总结思路后跨组交流，每位老师分享观点后，大家共同点评补充，在交流中互相启发、取长补短。
参与研修的老师来自不同地区、不同学段，带班经历各有差异，在交流研讨中，大家交换带班妙招，拆解各自遇到的棘手难题，许多原本独自困惑许久的问题，在集体智慧下找到了清晰的解决路径。
竹隽熳认为，八天的学习是充电蓄力，更是全新的起点。班主任工作从来不是简单的看管与约束，而是一场以专业赋能成长、以温暖守护童心的漫长修行。未来，她会带着本次研修学到的科学方法与教育热忱，摒弃粗放管理模式，深耕班级育人细节，以专业立身，以文化润班，陪伴每一位学生稳步成长。
