省级示范性关爱“三留守”心理志愿服务项目在信阳市光山县持续开展

　　2026年6月1日至6月5日，省级示范性关爱“三留守”心理志愿服务项目在河南省信阳市光山县斛山乡振兴学校与光山县第四初级中学持续推进，本次活动由光山县心理咨询协会主办，围绕《绘绿色心情送阳光天地—关爱“三留守”人员心理志愿服务项目》开展“关爱留守儿童十二堂心理课”专项活动，为两校近百名留守学生代表提供精准心理支持。

　　本次活动精准聚焦留守儿童心理健康与家庭支持系统构建，采用“校内 + 校外”“学生 + 家长”的全链条心理服务模式，将专业化、项目化的心理志愿服务融入基层关怀体系。活动以“党建引领基层治理”为核心，响应省委社会工作部“聚焦群众急难愁盼”工作要求，针对留守儿童普遍存在的自我保护意识薄弱、情绪管理能力不足、亲情联结缺失及人际交往困惑等问题，设计实施了主题鲜明的心理干预课程，项目执行团队发挥“心理咨询师 + 心理讲师 + 心理志愿者”联动优势，打造出留守儿童心理健康服务的“光山样本”。

　　一、班级心理课：标准化课程示范。针对初中学生容易出现心神浮躁、注意力不集中、情绪焦虑等问题，心理志愿者张双双老师为振兴学校七年级(2)班带来《正念进食——葡萄干觉察体验》主题心理课，以葡萄干为载体开展正念修行体验。课堂开篇，张双双老师以科普短视频破除同学们对正念的认知误区，讲解了“不纠结过往、不焦虑未来，全然接纳当下、专注当下”的正念核心内涵。在五感正念体验环节，同学们跟随引导调动视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉全方位感知葡萄干，随后在分享交流环节畅谈感悟，多数同学表示本次体验帮助自己告别急躁慌乱，体会到静心的意义。课堂尾声，张双双老师引导同学们将正念力量融入日常学习生活，情绪烦躁时可借助呼吸调节自我。

　　为帮助留守学生正确认识、接纳并表达情绪，志愿者梁桂霞老师为光山四中六年级学生带来《情绪调色盘》心理健康教育课。课程以互动游戏开场，让同学们感受积极情绪带来的美好体验。梁桂霞老师通过通俗易懂的语言与贴近校园生活的案例，带领同学们认识到情绪没有好坏之分，喜怒哀乐都是成长的正常体验。课程设置情景角色扮演环节，让同学们沉浸式体验不同情绪，提升情绪感知力，学会理解自己、体谅他人。课程最后设置情绪涂色绘画环节，同学们跟随内心感受用色彩记录当下情绪，通过分享作品与情绪故事释放负面情绪，滋养积极情绪。

　　这些精心设计的课程为观摩的本地心理教师提供了可借鉴的标准化教学范例，彰显了项目在课程研发上的专业引领作用。

　　二、团体心理辅导：创新模式展示。心理志愿者谢文华老师在振兴学校团辅室开展生涯启蒙主题团辅活动，以“职业猜猜猜”暖场游戏点燃现场氛围，激发同学们的职业探索兴趣。在核心环节，谢文华老师引导同学们梳理个人爱好与闪光点，随后设置“梦想配对”实践环节，让同学们结合自身特质匹配职业，填写梦想卡片梳理成长计划。活动最后，同学们以小组形式探讨逐梦方法，结合自身制定短期成长目标，将人生理想转化为日常坚持。

　　心理志愿者周静老师为光山四中同学们带来《多元智能，多彩职业》主题团辅课，引导同学们打破“唯分数论”局限，发现自身闪光点，探索能力与职业的奥秘。课程以“掌声响起来”热身游戏开场，让同学们发现自身潜能远超预期，随后引入美国哈佛大学心理学家加德纳的“八大智能”理论，通过趣味体验活动让同学们感受不同智能的魅力，帮助同学们绘制个人“能力雷达图”，了解不同职业对能力的需求，认识到语言、逻辑等是多数职业看重的通用智能。课程最后，周静老师通过“最炫东北人王大爷”的故事引导同学们认识到，潜能挖掘需要不断尝试、练习与坚持，帮助同学们树立“能力可以通过练习提升”的成长型思维，消除“我什么都不行”的片面认知。