5月21日，为推进幼小科学衔接工作，破解园校衔接断层难题，助力幼儿平稳实现学段过渡，固始县县直幼儿园联合固始县第一小学及其三所联盟园，举办“幼小协同 科学衔接”教研座谈会。固始县教研室主任黄中蔚、河南省教师教育专家鲁家宝，以及各相关学校业务校(园)长、骨干教师齐聚现场，围绕幼小衔接核心问题开展研讨，探索幼小衔接提质增效新路径。
固始县教研室黄中蔚主任对本次教研活动进行整体部署与全面总结。他围绕“如何缩小幼儿园与小学的断层差距”这一核心主题展开点评，对固始县县直幼儿园的教育担当给予充分肯定。黄中蔚强调，幼小衔接不是阶段性任务，而是贯穿学前教育至小学低年级的长期工作，园校双方要同步开展教研工作，凝聚教育合力，不断完善双向协同的衔接机制。转变固有教育思维是衔接工作的重中之重，小学教学需严格恪守零起点准则，立足学生实际因材施教，摒弃统一化教学模式，把衔接教育融入日常教学与管理的方方面面。
为精准破解幼小衔接工作中的重点、难点问题，本次活动设置分组研讨环节，全体参会人员围绕一年级课程如何实现零起点教学、《中华人民共和国学前教育法》颁布后幼儿园拼音与算术的教学取舍及科学教法、小学一二年级无纸化多元评价体系构建、幼小四大准备在小学一二年级的分层按月持续性衔接规划四大核心问题开展了专题研讨，并进行结论汇报。会后黄中蔚对固始县第一小学教师的总结发言表示高度认可。
固始县第一小学业务副校长李玲在发言中表示，固始一小与固始县县直幼儿园有着数十年的合作情谊，双方早已形成深厚教育情谊，是紧密相连、循序渐进的成长共同体，破解入学适应难题、缩小学段断层差距，离不开双方同向发力、双向协同。李玲介绍，固始一小将从深化双向教研联动、优化入学适应课程、推进资源共享共建、凝聚家园合力四个方面推进幼小衔接工作，在2024年秋季新学期将推出五项针对性举措：实施分层适配教学、开展幼小衔接专项课程、强化习惯养成教育、建立家校协同衔接机制、打造温暖陪伴式育人环境，全方位助力幼儿适应小学学习生活。
针对四大核心研讨问题，固始县第一小学参会教师分别进行成果汇报。汪娟老师结合将于2025年6月正式施行的《中华人民共和国学前教育法》相关条文提出，小学需严格落实零起点教学，从习惯培养入手，开展分层教学，做好课前学情统计，在“零起点”教学中缩小学生“准备知识”的差距。杨春老师结合小学数学教学实践提出，幼儿园不应超前小学化教授算术，但可开展生活化数学启蒙，小学需严格落实零起点教学，放缓前两个月教学进度，开展分层辅导，采用过程性趣味评价，按月分阶段推进幼小四大准备落实。张慧老师介绍，当前一二年级取消传统纸笔考试后，多采用期末闯关游戏结合日常过程性评价的多元评价方式，重点关注孩子的成长与习惯养成，可更全面地发现孩子的闪光点。陈彬主任提出，一二年级仍然是幼小衔接的延续期甚至关键期，可按照每月一个重点、螺旋上升的思路推进四大准备的持续性衔接。
会后，李玲表示，下一步固始县第一小学将以此次座谈研讨为契机，固化研讨成果、落实工作要求，持续深化幼小双向、科学、精准衔接，细化常态化教研机制，优化衔接教育模式，稳步推动区域幼小衔接教育工作规范化、科学化、长效化发展，助力学前教育与小学教育高质量协同发展。
