息县一高举办大中小学思政课一体化建设研讨会县域“大思政课”育人共同体正式成立

　　2026年5月21日，正值农历小满，以“铸魂育人担使命，贯通协同启新程”为主题的大中小学思政课一体化建设精神传达暨县域“大思政课”育人共同体研讨会在息县第一高级中学北校区二楼会议室召开。此次会议是国家级学术资源下沉县域的生动实践，由息县一高主办，邀请信阳师范大学教育科学学院副院长郭勇教授线上指导，吸引息县一高及县域兄弟学校代表共50余人参会，会上共同签署共建备忘录，标志着息县县域“大思政课”育人共同体正式成立。

　　此次会议的召开，源于2026年5月11日，中国教育学会大中小学思政课一体化建设分会成立大会暨第十届全国大中小学思政课一体化建设研讨会在北京举行，息县一高党委书记、校长王培德作为河南省县域高中唯一代表参会，并当选分会第一届理事会理事，聘期五年。王培德校长传达会议精神时表示：“国家的顶层设计已经完成，剩下的就是基层的‘最后一公里’如何打通。我们不是改革的旁观者，而是落地见效的最后一步棋。”正是这份使命感，催生了本次研讨会的召开。

　　会议第一项议程，郭勇教授通过线上视频发表致辞。郭勇教授围绕“一体化”与“共同体”两个关键词展开学术阐释，他指出，大中小学思政一体化建设绝非课程与教学内容的简单衔接，而是基于青少年认知发展规律和德性成长逻辑的系统重构，是螺旋式上升、阶梯式递进的完整育人闭环;推动育人模式从“单兵作战”迈向“协同共生”，需要高校、政府、中小学、社会深度融合、同向发力，才能凝聚起强大育人合力。郭勇教授肯定了息县一高将二十四节气文化纳入常态化思政教学的做法，称赞学校开发的“小满·将满未满”“芒种·勤耕不辍”等主题研学课程，以及依托国家中小学智慧教育平台构建的“平台+本土”双轮驱动模式，为破解“目标割裂、内容脱节”难题提供了可复制经验。他表示：“铸魂育人是一项慢事业，它需要耐心，需要定力，更需要不同学段、不同主体之间的深度理解与真诚合作。”

　　随后，王培德校长以七大战略模块为主线，围绕“大思政一体化融合社会情感能力路径”作主旨报告。王培德校长指出，当前县域思政教育存在“三个脱节”：学段之间内容重复缺乏螺旋递进层次、知识与行动脱节、资源开发与教学转化脱节，本质是思政教育离学生的心不够近。他提出以聚焦社会情感能力打通“启智”与“润心”，总结出“三阶递进”实践育人模式，从开放性真问题引导的认知铺垫，到走进真实场景的多维实践，再到创作传播的传承转化，实现从形到信的螺旋上升，并从名师引领、高校协同、县域共同体建设、评价改革四个方面建立机制保障，推动“启智润心”从活动走向常态。

　　王培德校长介绍，经过一年探索，学校已出现三个积极变化：学生从被动参与变为主动参与思政实践，非思政学科教师主动融入思政元素，学校实践案例获得华东师范大学“全国青少年社会情感能力培养”专项表彰。面向未来，王培德校长提出：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我们面对的不是冰冷的分数，而是一个个鲜活的生命。”学校将推动思政教育从“一堂课”变成“一种生态”，培育更多头雁教师，打造县域思政教育品牌，为同类学校提供可借鉴的实践样本。

　　会上，一线教师分享了实践探索与反思。高二政治组组长罗飞分享了“课堂、活动、实践”三位一体的思政育人做法，坚持结合贴近学生生活的真实案例开展教学，开展常态化课前时政播报，举办多样化特色活动，布置生活化实践作业，打通课堂思政和生活思政。高一政治组组长许媛媛坦诚提出了当前实践中的困惑，即“大思政课”与“思政课程”的边界把握问题，并分享了高一政治组以“习语金句”为核心载体的跨学科融合探索，呼吁建立协同教研共同体，整合资源提升教学专业性。

　　息县思源实验学校副校长吴红提出“五维”县域思政共同体实施框架，建议整合全县各类师资资源，推进大思政教师队伍建设。息县第二十小学校长崔宇表示，将认真落实会议精神，在小学启蒙阶段扎实做好思政课工作。

　　会议最后，全体与会单位代表共同签署《大别山区域县域普通高中“启智润心”育人共同体共建备忘录》，确立了课程贯通、头雁共育、能力提升、高校协同、文化浸润五大共建行动，建立了轮值主席制、常设秘书处等组织保障机制，标志着全县域、跨学段的协同思政育人创新实践正式启航。