研名师之法，筑高效课堂;悟大家之道，育语文芬芳。5月7日、8日，新县田铺乡九年一贯制学校组织全体语文教师参加新县教育局举办的“余映潮指导新县语文教学专题培训活动”，集中观摩余映潮老师示范课，聆听其专题讲座，以名师为标杆，以研习为抓手，聚力提升语文教学质量，助力教师专业成长。

　　教师学习心得

　　陈圣春老师

　　上一次聆听余映潮老师授课，是在新乡长垣;这一次，在家乡新县。路途有远近之分，内心感悟却始终如一。余老师无论是课堂示范、现场评课，还是专题讲座，皆言语精炼、质朴务实，风格简约凝练、直奔主题，不冗余拖沓，每一处讲解都踏雪留痕、直击要义。他不只授人以鱼，更重在授人以渔。以主问题为引领，以板块式架构推进课堂，教学思路清晰精妙，值得我们细细品味、潜心研习、内化践行。

　　陈华丽老师

　　此次培训让我明白，小学语文教学的“高效”，从来不是靠花哨的设计，而是回归语文本质，以学生的素养提升为核心，扎实打磨每一个教学环节。我知道，往后的教学之路，不会是一帆风顺的坦途，但只要像余老师那样，带着对语文的热爱，对学生的责任，一步一个脚印地走下去，就能让每一节语文课，都变成学生心里的光。

　　黄梦林老师

　　5月7日，我有幸参加余映潮指导新县教学小学语文专题活动，通过观摩多节语文课，我深刻体会到“整体性学习”的精髓。这些课堂均未孤立地讲解知识点，而是将字词、段落、主旨与写作手法等要素有机融合。例如，在《赵州桥》中，将“美观”的段落分析与“中心句”提炼、句式仿写相结合;在《两茎灯草》里，则通过细节品读来透视人物内心，并总结描写方法。这启示我，语文教学应构建一个相互关联的知识网络，引导学生在整体语境中感知、理解与运用，从而实现从知识积累到能力迁移的深度进阶。注重语言训练的层次性,强化细节品读的引导,同时关注学生的情感体验与思维发展,努力让语文课堂成为学生"学语言、用语言、爱语言"的乐园。

　　林金磊老师

　　一天的培训，让我深刻认识到，语文教学不是简单的知识传授，而是要以文本为载体，引导学生感受语言的魅力，提升语文素养。过去的教学中，我常常会陷入“重形式、轻实效”的误区，课堂活动看似热闹，却没有真正落实语言训练。余老师的课堂与讲座，让我明白语文课堂的魅力，在于扎实的语言训练、细腻的文本品读与充分的学生活动。在今后的教学中，我将尝试借鉴余老师倡导的板块式教学理念，优化课堂设计，让课堂思路更清晰、提问更精粹、品读更深入;同时，我也会更加注重文本解读能力的提升，深入挖掘文本的教学价值，让每一节语文课都能成为学生语文素养提升的阶梯。

　　邹悦老师

　　本次听余老师指导教学最大的感悟是语文教学应追求“板块式、主问题、实践活动”的朴素本真。余老师授课摒弃了琐碎的“碎问碎答”，以清晰的板块架构课堂，用精炼的主问题牵引深度学习，让学生在充分的实践中习得能力。其课堂之美，在于思路明晰单纯，品读细腻深入，积累扎实丰厚。这启示我要沉潜文本，精心设计，将课堂真正还给学生，让语言落地生根。

　　汪盟老师

　　余映潮老师的“板块式”教学让我深受启发。他摒弃了琐碎的“满堂问”，代之以清晰的板块和精炼的“主问题”，让课堂删繁就简、目标明确。在他的课上，学生始终在扎扎实实地朗读、品析、练笔，真正在单位时间内学有所获。我深刻感悟到：一堂好课不在于表面热闹，而在于每个学生是否真正动笔、动脑、动情。今后我要像余老师那样，把课堂时间还给学生的语言实践，让自己的教学走向简约而扎实。

　　朱明月老师

　　很荣幸听到余老师的课，感悟颇深:首先余老师的课堂简约而不简单，没有花哨的形式，却在扎实的语言训练中，让学生的的语文素养得到切实提升。其次，余老师强调语文教师要提升文本解读能力、课堂设计能力与语言表达能力，就要深耕教材，读懂文本，还要精心设计教学环节，用精准、生动的语言引导学生。总之，此次学习是一次宝贵的学习与充电，我将把所学所思运用到课堂实践中，努力打造高效生动的语文课堂。

　　刘湘老师

　　听了余映潮老师的示范课和讲座，我深受触动。他的课堂干净利落，没有花哨的形式，昨天的《假如生活欺骗了你》一课，他通过主问题设计和扎实的朗读训练以及课中笔记，让学生真正成为学习的主人，学生在反复诵读中读出了诗歌的层次与情感，令人叹服。还有讲座中他强调“课文研读是教师能力的试金石”“语言学用是语言课堂教学的主战场”等观点，直指教学核心，有助于语文教师专业素养的提升，也让我对阅读教学有了清晰的方向。

　　吴娅兰老师

　　这是我第一次听余老师讲课，深感佩服，余老师一个人就是一个团队，整整一天的示范课和讲座，他依旧精神抖擞。他的讲座撇去一切浮沫，让语文教学回归到真正的诗意课堂。他主张简约语文，高效课堂，摒弃课堂上繁杂花哨的形式，回归语文教学的本真，他强调语文课堂要扎扎实实做教学，深耕教材文本，深挖文字背后的情感、内涵与章法，不搞无效互动，不做表面热闹，把时间真正还给学生，让学生在品读、感悟、积累中提升语文能力。

　　胡珍老师

　　余老师系统阐释高效阅读课堂六 “有” 标准：有字词习得、有朗读体味或朗读训练、有精读品析训练、有课中背诵或微文创写、有文学知识积累、有学习方法指导，并结合多篇经典课文拆解落地路径，强调课堂要面向全体、全员参与，提升整体教学效率。余老师的课让我看到，真正的语言运用训练，就藏在每一次朗读、每一次背诵、每一次微写作里。

　　心有灯塔，行有方向;深耕不辍，未来可期。余映潮老师的示范与指引，是馈赠，更是激励。新县田铺乡九年一贯制学校语文教师将怀揣教育热忱，汲取名师智慧，笃行教学之路，让语文课堂扎实、高效、灵动，让每一次教学都成为师生共同成长的美好旅程。