2026年4月30日，潢川县黄国路小学报告厅内学术气氛浓厚。信阳市现代技术教育服务中心主办的“国家中小学智慧教育平台应用指导暨信息技术与课程融合优质课潢川县现场听评活动”在此举行。河南朱宏燕专家团队一行，在信阳市现代技术教育服务中心副书记、副主任陈珍珍带领下，深入教学一线开展精准指导和应用交流活动。潢川县教体局师训股、普教股、督导室、潢川县教学研究中心、潢川县教育发展中心负责人、黄国路小学名师工作室团队成员，以及来自全县各学校的业务负责人、国平台管理员及学科骨干教师共计200余人齐聚一堂，共同观摩研讨，探索智慧教育平台在课堂教学中的深度应用路径。

　　语文课例《端午粽》

　　技术赋能下的文化浸润与语言实践

　　黄国路小学余新丽老师执教的一年级语文课《端午粽》(第二课时)，以“技术融合、文化渗透、语言实践”为主线，呈现了一堂信息技术与语文教学有机统一的示范课。课堂紧扣“端午粽的样子、食材、味道”等教学重点，通过叠词运用训练、描写顺序梳理，引导学生品味文本语言。

　　教学中，余老师创设“代言人挑战”情境，利用AI生成图片与视频导入新课，在激发学生兴趣的同时，设计了“探粽形”“品粽味”“悟粽情”等环节，自然引出课文内容，实现技术与语言学习的衔接。在“探历史”环节，她借助国家中小学智慧教育平台中的视频资源讲述端午节由来，帮助学生理解屈原的故事，使传统文化可听、可看、可感，提升了学生文化认知深度。

　　在识字环节余老师采用平台互动检测工具，在课文阅读理解时则运用AI工具制作动态图文展示，在书写检测时则使用聚光灯、倒计时、手机投屏等功能，丰富了教学形式，优化了学习路径。尤为值得肯定的是，余老师设计“生生交流花式粽子”“随机抽取分享”等环节，借助点名触发按钮和系统交互工具实现全员参与，打破传统课堂“少数人发言”的局限，使更多学生获得表达机会，体现智慧教育“面向人人、因材施教”的价值追求。

　　团队指导专家、潢川二中教科室主任宋朝伟在点评时认为，余新丽老师课例在信息技术与语文学科深度融合方面作出富有成效的探索，尤其在国家平台应用上展现出前瞻意识与实践智慧，具有较强示范价值和推广意义。他总结本节课三大亮点：技术应用紧扣教学目标，服务于语文核心素养发展;平台资源与教学环节深度融合，增强学生学习体验;注重学生主体性与互动性，发挥平台交互优势。

　　同时，宋主任也指出本节课在技术层面尚有几处值得优化的地方，如“师测生字”“仿说短语”等环节学生反应不佳，建议利用平台习题库作业设置分层练习或增加学习支架，个别环节技术反馈需更具针对性;教学过程衔接应更自然流畅，建议预演平台操作流程，设计清晰过渡语;互动分享需明确目标导向，应服务于具体学习任务;时间分配需更科学，建议利用平台计时器功能，增强课堂节奏掌控力，确保重点环节充分展开。

　　数学课例《倍的认识》

　　平台操作建构与学生思维进阶

　　贾玉洁老师执教的二年级数学课《倍的认识》则展现了另一番教学面貌。课堂以“圈一圈、摆一摆”的操作活动为核心，引导学生经历“以一个量为标准，比较另一个量是它的几倍”的表征过程，自主建构“倍”的直观模型。教学中，贾老师通过观察、比较、抽象等环节，帮助学生把握“倍是两个量比较结果的表达”这一本质，有效培养观察、操作与语言表达能力。贾老师从“份数”“组数”等学生已有经验出发，设计生活化问题情境，让学生在习题练习和操作体验中感受数学应用价值。

　　团队特邀指导专家、信阳市第三小学名师工作室主任陶贞老师在点评中强调，《倍的认识》一课在教材体系中占有重要地位，平台运用起到画龙点睛作用。她指出，本节课在技术与课程融合方面呈现许多引领和启发：一是借助农场情境导入，让学生观察鸡鸭数量关系，设置图片呈现直观形象;二是新课探究中，学生比较量变化引起倍数变化、标准量变化引起倍数变化，体会乘除法关系，通过动画演示、画笔、计时器等工具辅助教学;三是知识运用环节，能找出倍数关系，能根据倍数求比较量，使用书写单形成草稿后拓展延伸。通过学生作品收集、双师课堂讲解重难点、思维导图等工具培养学生价值引领，助力思维可视化。

　　陶贞老师在教学策略方面也提出优化建议：设计问题应具开放性，简洁图片蕴含深层信息，形成的图和话迁移到相关概念;让学生自觉感受并引出“标准量”;可用“一段话”描述;运用平台交互工具设计亮点;用图片展示数之间倍数关系。

　　专家引领

　　精准把脉与高位指导

　　专家团队主持人、中原名师、信阳市董家河镇中心校党委委员、副校长朱宏燕对两节课例进行了综合引领式的专业点评。她首先结合信息技术与课程融合的规律，对余新丽老师《端午粽》一课的总体特色予以充分肯定：教学重点突出，情境创设清晰，技术运用服务于教学目标，文化渗透自然，体现了信息技术赋能语文教学的良好探索。

　　随后，朱宏燕校长从信息技术与课程深度融合的视角，围绕国家中小学智慧教育平台的创新应用，对课例进行了系统性的专业诊断与重构，指出课堂应在以下关键环节着力提升：

　　一是在推动教育数字化转型的大背景下，信息技术与教学的融合要真正实现从“技术叠加”向“技术共生”的范式跃迁。教师要深刻理解当下教育正在经历的深刻变革，使技术成为激活课堂、因材施教的内生变量。二是教学目标需要更清晰准确的维度，并符合低年级学习任务群的要求;要在数字化情境中坚守语文本体，让核心素养的培育落到实处。朱校长指出，技术在课堂中不应“为用而用”，而应当贯穿教、学、评的一体化全过程。学生可通过智慧平台进行互动检测，教师要进一步探究朗读指导的技术介入点，比如借助平台示范功能助力低年级学生读通长句子，真正做到以学生为本。要进一步充实教学资源，深度挖掘平台的交互功能，使技术赋能真正带来学与教方式的深层变革。

　　工作部署

　　明确方向与压实责任

　　活动最后，信阳市现代技术教育服务中心副书记、副主任陈珍珍对本次听评课活动进行总结，并对下一阶段工作作出部署。

　　陈珍珍书记表示，朱宏燕专家团队的点评既有国家政策视野下的顶层设计审视，又有对每一处教学细节的精准把脉，将国家智慧教育平台的应用方法落实到课堂操作层面，为本次参会教师提供了兼具理论高度与实践深度的专业指导。

　　她强调，县区要根据实际应用情况，开展精准督导，解决平台应用中的实际问题;县教育发展中心要分层做好培训，培训涵盖领导力、培训者、技术管理员三个层次，以活动为抓手确保培训效果;要以此次活动为契机，选拔和培养一批信息技术与课程融合的骨干教师，形成示范引领效应，推动全县平台应用效能整体提升。

　　陈珍珍

　　本次活动内容充实，课例展示与专家点评相得益彰，工作部署明确务实，为潢川县深入推进智慧教育平台应用与课程融合指明了方向，注入了新动力。指导专家团队此行入县开展活动对推动潢川教育从“技术辅助教学”向“技术赋能育人”的理念跃迁提供了理论支撑，同时，通过精准诊断课例、系统重构教学环节，为一线教师提供了可迁移、可复制的智慧课堂优化策略，助力形成“应用—诊断—改进”的校本教研闭环;团队一行还启动了县域骨干教师培养机制的创新，为潢川县孵化一支懂技术、善融合的“种子教师”队伍奠定了扎实基础，从而实现“指导一校、带动一片、辐射全县”的示范效应，持续释放国家级平台的育人潜能。