4月15日，语文教师曹金萍在区第八教研协作区专题研讨中执教《猫》;4月17日，数学教师魏梦楠参加区小学数学优质课比赛，同课异构《分数的基本性质》。 两节课，两位老师，两个学科。成绩之外，更值得记录的，是课堂背后的那些研磨、那些陪伴，和那些悄然发生的成长。
语文课《猫》：一堂公开课，磨了不止一轮
曹金萍老师接到任务后，语文教研组的老师们便自发聚在了一起。从教学设计的逻辑，到课堂提问的时机;从评价语怎么说更精准，到读写结合怎么落得更实——大家围坐在一起，一节课一节课地磨，一个细节一个细节地抠。“这里学生可能会卡住，要不要换种问法?”“这句评价可以再具体一点，指向更明确。”没有太多豪言壮语，有的是一次次试讲后的复盘，和深夜办公室里还在讨论的身影。
上课那天，曹老师站在讲台上，从容了许多。课后她笑着说：“不是我一个人在上课，是整个组一起。”
数学课《分数的基本性质》：赛课的意义，不只在名次
魏梦楠老师代表学校参加区优质课比赛，课题是《分数的基本性质》，同课异构，难度不小。
备赛期间，数学备课组的老师们主动排班听课、提意见。学校也请来了信阳市第一实验小学王西梅主任进行指导，她一针见血地指出问题，帮助调整思路。“那段时间，几乎每天都在改教案。”魏老师说，“有时候觉得改不动了，但大家你一句我一句，又有了新想法。”
比赛当天，她站在赛场上，完整地呈现了这节课。魏老师和团队都清楚：备赛过程中对教材的理解、对课堂的把控、对学生的关注，这些实实在在的提升，比一个名次更长久。“以前觉得上完课就行，现在知道，一节课可以挖得很深。”这是她赛后最大的感慨。
成长，往往藏在过程里
在浉河区一小，公开课、赛课、研讨课，从来都不是一个人的孤军奋战，这般凝心聚力、携手共进的教研画面，在校园里早已处处可见、蔚然成风。
不必刻意言说重视，这份用心早已融入日常。每一次磨课，学校都会妥善协调场地、预留充足时间;每一场教研，校领导都会静静列席、专注聆听;每一回专家入校领航，背后都有校方细致周全的默默支撑。所有这些润物无声的细节，老师们全都看在眼里，感念于心。
教研的路，没有终点
浉河区一小会继续把功夫下在平时，把目光投向课堂。让每一次公开课、每一场赛课，都成为老师成长的台阶，而不是单纯的结果评判。团队共研，步履不停。成长，就是最好的答案。
