探究图形本质落实核心素养罗山县龙山街道中心学校数学专题教研活动圆满开展

　　为深入贯彻新课标理念，聚焦数学“图形与几何”领域教学提质，精准把握图形教学核心，切实落实学生数学核心素养培育，2026年4月8日上午，龙山街道中心学校开展“探究图形本质，落实核心素养”专题数学教研活动。本次活动以课堂教学展示为载体，以专业教研点评为引领，全街道小学的数学教师齐聚一堂，共研图形教学新思路，共探素养落地新路径，在观摩、交流、研讨中碰撞教学智慧，提升教学实效。

　　课堂深耕：聚焦图形本质，打造素养课堂

　　活动中，两位教师精心呈现了各具特色的图形教学展示课，将探究式教学融入课堂全程，立足图形本质，引导学生主动思考、动手实践、深度思辨，让数学核心素养在课堂中生根发芽。

　　尚硕老师执教三年级《多边形》一课，以学习单上的花窗图为生活化切入点，通过“描一描边框”的动手活动，让学生直观感知“线段围成的封闭图形”这一多边形核心本质，自然生成数学概念。课堂以“给多边形分类”为核心任务，组织小组合作探究，引导学生自主发现按边数分类的方法，提炼出三角形、四边形等概念，并自主探究出“边数=角数”的规律，充分凸显学生主体地位，让学生亲历知识形成过程，完美落实了几何直观与空间观念的核心素养，是一节贴合三年级认知、高效扎实的图形探究课。

　　溪晶晶老师执教三年级《面积和面积单位》一课，以“给大小不同的树叶涂色”的趣味情境唤醒认知，通过“摸一摸物体表面、比一比图形大小、拼一拼学具测量”的递进式探究，让学生自主生成“物体表面或封闭图形的大小就是面积”的概念，掌握观察法、重叠法、测量法等比较方法，深刻理解统一面积单位的必要性。课堂紧密联结生活实际，环节设计层层递进，精准落实量感与推理意识，充分彰显了以生为本、探究本质的新课标教学理念。

　　说课反思：复盘课堂，赋能成长

　　课堂展示结束后，尚硕老师、溪晶晶老师分别围绕两节课进行了说课与深度反思。两位老师从教材解读、学情分析、教学目标设定、教学流程设计、学具运用等方面，全面复盘了课堂的设计思路与实施细节，清晰阐述了“以生为本、探究本质”的教学理念在课堂中的落地路径。同时，她们结合课堂实际，坦诚分享了教学过程中的实践感悟与优化思考，展现了扎实的教学功底与严谨的教研态度。此次说课反思环节，不仅是两位授课教师对自身教学的精准复盘，更为全体参会教师提供了宝贵的学习范本，让大家在观摩、反思、交流中深化了对图形与几何领域教学的理解。

　　评课研讨：研思共促，聚力提升

　　评课研讨环节，十里塘小学姚瑶、十里头小学周静、双店小学卢萱萱、常岗小学查宁、龙山街道中心学校吕庆玲、左冬季、伍丽等多位老师，结合课堂实际与教学实践，对两节课展开了深入细致的点评。老师们精准提炼课堂亮点，高度认可两节课立足学生认知、聚焦图形本质、强化实践探究的教学设计，充分肯定了课堂对几何直观、空间观念、量感等核心素养的扎实落实，同时结合自身教学经验分享了可借鉴的教学思路，实现了思维的碰撞与经验的共享。

　　汪明霞主任对两节课的教学实效给予充分肯定，强调图形教学要始终以学生为主体，以探究为路径，让核心素养在课堂中自然生长，为全体教师的教学实践指明了方向。

　　教研引领：精准指导，明晰方向

　　最后，张志玲教研员围绕几何直观、空间观念、量感、推理意识、应用意识五大数学核心素养，结合两节展示课作了高屋建瓴的专题指导讲话。张教研首先对两节展示课给予充分肯定，指出两位教师精准把握图形教学核心，立足学生认知规律，设计探究式课堂，让学生在动手、思考、交流中触摸图形本质，将五大核心素养融入教学各环节，课堂教学贴合新课标要求，具有很强的借鉴意义。

　　同时，张教研围绕“如何深度探究图形本质，高效落实核心素养”，提出针对性教学建议：一是深挖教材内涵，锚定图形本质，理清图形与几何领域知识脉络，避免碎片化教学;二是优化教学过程，强化实践探究，多给学生提供动手操作、自主探究的机会，让学生亲历知识形成过程;三是紧扣素养目标，实现知行合一，将五大核心素养细化到课堂每一个环节，兼顾知识掌握与能力培养;四是注重知识联通，构建知识网络，加强新旧知识联结，帮助学生从整体角度理解图形知识，提升综合运用能力。

　　张教研强调，图形教学是数学教学的重要板块，全体数学教师要以此次教研为契机，不断优化教学方法，深耕课堂教学，始终以探究图形本质为抓手，以落实核心素养为目标，让数学课堂更有深度、更有温度，助力学生数学思维全面发展。