教研深耕处，教学暖意生。为深入落实新课标理念，夯实学生运算能力与数感核心素养，第5周光山县一小三、四年级数学组以“明算理强数感”为主题，开展了计算教学策略探究专题教研活动。本次活动集课例展示、评课交流、专题汇报于一体，为中年级计算教学指明清晰路径。
四课联动 ：精研细磨，尽显课堂实效
三年级教师胡晓兰、谢宁宁，四年级教师陈露、邬晓燕历经多轮磨课、反复推敲，呈现四节高质量的计算示范课，覆盖除法笔算、乘法运算律、简便计算三大核心模块，真正做到以形助理、以理驭法、以探促悟。
三年级：具象操作夯实除法算理
胡晓兰老师执教的《两位数除以一位数的笔算》以垃圾分类环保情境切入，借助小棒动手操作，让学生亲历“先分整捆、再分单根”的过程，将分小棒与竖式书写精准对应，明晰从最高位除起、十位余数与个位合并再除的算理，理法融合、扎实高效。
谢宁宁老师执教的《商末尾有0的除法》紧扣红军小学红色主题，以“小红军闯关”趣味形式展开，聚焦商0占位核心难点，通过估算预判、竖式对比、简便写法探究，让学生理解“除到被除数的十位除尽、个位不够商1则商0”，突破易错点、强化数感。
四年级：抽象建模优化运算策略
陈露老师执教的《乘法分配律》从植树情境出发，用点子图直观解构算式，引导学生经历观察—猜想—验证—归纳的完整过程，从乘法意义理解(a+b)×c=a×c+b×c打通 “合乘” 与 “分乘” 的本质联系，为简便计算筑牢根基。
邬晓燕老师执教的《解决问题策略的多样性》以采购器材为真实情境，放手让学生自主探究12×25多种简算方法，对比乘法结合律与分配律的应用场景;借助长方形图直观推导除法性质，培养学生“细观察、巧拆分、选最优”的灵活运算能力。
观课议课：思维碰撞共提升
课例展示结束后，四年级备课组长李同艳和三年级胡伟老师依次进行精准点评，为课堂提质增效指明方向。两位评课教师立足课堂、聚焦实效，精准提炼亮点、提出务实建议。
胡伟老师认为三年级的两节课，课堂新旧衔接自然、算理讲解透彻、学生主体凸显、练习梯度合理、德育渗透无痕;建议强化针对性追问、丰富评价语言。
李同艳组长认为四年级的两节课有以下几个亮点：一是浓浓的探究味——问题驱动，发现规律。二是清晰的数学味——理法并重，思维进阶。三是巧妙的应用味——灵活选用，优化策略。建议增加方法对比优化、拓展双向应用练习，让计算教学更具深度与活力。
专题汇报 ：提炼策略 ，引领教学方向
教研组长付雪芳以《明算理强数感——三、四年级计算教学策略探究》为题作专题汇报，结合四节课例，明确中年级计算教学核心定位：算理是根，算法是枝;数感是魂，应用是本。付老师提炼出中年级计算教学可复制、可推广的四大教学策略：
1.具象赋能：借助小棒、点子图等教具，实现“具象感知→抽象建模”;
2.追问辨析：阶梯式追问+错题突破，让算理由模糊变清晰;
3.分层训练：基础—提升—拓展三级练习，兼顾全体、强化数感;
4.多元探究：鼓励算法多样、策略优化，发展推理与应用意识。
领导总结： 高位指导 ，明晰前行路径
活动最后，黄晓迟副校长和周文娟主任依次点评总结，对本次教研给予高度评价：肯定本次教研主题精准、课例扎实、研讨深入、成果务实，真正解决教学真问题;强调中年级计算教学要坚守算理理解、聚焦素养落地、坚持以生为本，把计算课上出思维味、探究味、应用味;鼓励三、四年级全体数学教师持续深耕课堂，将教研成果转化为教学实效，全面提升学生数学核心素养。
教研无止境，成长不停歇
此次计算教学专题教研，以课为媒、以研促教，让三、四年级数学教师对算理教学、数感培养有了更系统、更深刻的认知。未来，我们将继续明算理于心、强数感于行，让计算教学更扎实、更高效、更有温度!
