光山县一小张静英语名师工作室第一次专题课例研讨活动纪实

　　春风和煦，研韵飘香。为进一步推动红色基因与英语课堂深度融合，提升课堂育人实效，3月27日下午，张静英语名师工作室如期开展“红色基因融课堂，英语教研共提升”专题研讨活动。工作室全体成员齐聚一堂，围绕三年级下册英语课例“What do we eat?Unit 5 A Let’s talk”展开首次集中备课研讨，在交流中碰撞思想，在研讨中凝聚智慧，共探英语教学新路径。

　　一、课例初备匠心构思

　　活动伊始，陶莹莹老师结合三年级学生学情，分享了五种课例教学构想，情境导入构想：以“时光穿梭机”音效创设穿越情境，提问“红军年代吃什么?”，自然引出“grass、hungry”等词汇，通过闯关游戏完成词汇破冰，让单词学习紧扣红色主题，避免孤立记忆。还有“句型搭建构想”、“语篇研读构想”、“角色演绎构想”、“作业延伸构想”等，向大家详细分享了自己的多种教学设计方案与课堂预设思路。从教学目标设定、到红色元素融入、课堂互动形式，细致阐述了她的五种教学构想与设计意图，为本次集体研讨提供了清晰的研讨框架。

　　二、集思广益共研共进

　　在张静副校长的引领下，工作室成员围绕课例展开了热烈研讨，从课堂逻辑、红色文化渗透、活动设计、学情适配等多方面提出了优化思路：成员们一致认为，“时光穿梭机”的主线清晰，但需进一步强化各环节的衔接，让“现代→红军年代→现代”的时空转换更自然，让学生在沉浸式情境中完成学习。

　　三、引领方向笃行致远

　　研讨最后，张校长对本次集体备课进行总结引领，既肯定了大家积极研讨、认真钻研的态度，也对课例优化方向、红色教育与英语学科融合提出红色渗透深化建议：建议在词汇、句型教学中，补充“红军吃草”、“与红军对话”等情景，避免红色元素与语言学习“两张皮”，让学生理解每一个单词、每一个句子背后的历史意义。让课堂既有语言温度，又有育人深度。