精研语音教学筑牢拼读根基罗山县第三实验小学英语低年级语音教学探究专题研讨活动小结

　　为落实新课标对小学英语语音教学的要求，提炼可复制的课堂实践方法，罗山县第三实验小学英语组开展了为期三周的专题研讨：前两周以三、四年级第一单元Let’s spell进行同课异构，全体教师深耕课堂、反复磨课;第三周集中研讨推荐优质课例，并于2026年3月25日上午开展了Let’s spell板块课例观摩暨专题辅导活动。全体英语教师齐聚课堂，共探语音教学新路径，助力学生夯实英语拼读基础。

　　张冠华老师执教PEP三年级下册《Unit 1 Meeting new people A Let’s spell》，以“Jake与Dave的烘焙派对”为主线，将a-e发音规则学习融入趣味故事与任务活动中。课堂通过字母歌、chant热身激活旧知，借助动画情境引导学生感知含a-e结构的单词，再通过听、读、唱、写、玩等多感官参与学习，让学生自主发现a-e发/eɪ/的发音规律，有效突破教学重难点，落实“玩中学、做中学”的低年级英语教学理念，在培养学生语音素养的同时，渗透“认识新朋友”的交际功能。

　　李伟老师执教PEP四年级下册《Unit 1 Class rules A Let’s spell》围绕“Mark的农场故事”展开，以“美术课制作农场卡片—探索农场场景—整理桌面”为情境脉络，自然引出art、farm、barn等含ar的单词，让语音学习与生活场景、课堂规则深度融合。运用“情境感知—规律归纳—分层操练”的教学路径，通过看图选词、听音跟读、拼读接龙、句子运用等活动，引导学生自主总结ar发/ɑː/的规律，同时结合书写规范指导，实现知识与素养双提升。遵循四年级学生拼读进阶需求，突出“自主探究、学以致用”的理念，将语音规则与词汇运用、句子表达结合，引导学生从“会读”向“会用”进阶，培养自主拼读与语言运用能力。

　　评课议课环节，教师代表吕俊、何柳老师分别结合自己的教学实践对课例进行具体点评。

　　吕俊老师点评三年级语音课：

　　张老师这节课是的亮点主要在于：情境创设很成功：用Jake和Dave两个卡通角色串起整节课，从“认识新朋友”到“做蛋糕、玩游戏”，把枯燥的语音拼读融入到了有温度的故事里，孩子很容易代入，也愿意跟着开口。活动设计层层递进：从Sing、Review热身，到Watch、Predict感知情境，再到Listen and fill、Chant巩固，最后落到a-e发音规律的提炼，符合“输入—感知—操练—运用”的语言学习逻辑，学生能一步步跟上节奏。语音目标抓得准：围绕a-e发/eɪ/的核心，通过name、make、cake、game等例词反复操练，既有听读输入，也有圈画、朗读输出，把“见词能读”的拼读目标落到了实处。互动感强：Let’s tick、Listen and circle等环节给了学生选择和表达的空间，加上卡通形象和chant的韵律感，能有效调动课堂气氛，避免了语音课的枯燥。

　　何柳老师点评四年级语音课：

　　这节《Unit 1 Class rules A Let’s spell》的课堂设计，整体很扎实，也很贴合四年级学生的学习特点，能看出老师在情境和语音教学上花了不少心思。情境线很完整：从美术课Mark做卡片的故事切入，把“messy→clean”的行为变化和课堂规则自然结合，最后点出“No rules, no order”，既渗透了德育，又让语音学习有了生活场景，孩子更容易代入理解。语音目标落实到位：围绕“ar”发/ɑː/的核心，从farmer、card、hard、park、farm等例词入手，通过chant韵律、拆音拼读、听辨判断等环节反复操练，从“听→读→拼→写”层层递进，把自然拼读的规律讲得很透，也给了学生充分的练习机会。活动形式丰富多样：从Watch and think、Look and choose到Read and act、Try to spell，既有视听输入，也有口头表达和书面输出，还加入了听音标序号、判断发音等检测环节，能有效调动不同层次学生的参与度，课堂氛围不会枯燥。细节处理很用心：比如用简笔画提示课堂规则、在书写环节强调“字母间距均匀”“书写准确”，还有最后拓展“ar”的特殊发音(warm等)，既关注了基础，又做了适度延伸，考虑得很周全。

　　沈艳丽主任结合两节示范课，围绕新课标要求与教学实践展开专题辅导，从“解读课标核心要求”、“提炼课例共性亮点”、“分享落地教学策略”、“强调差异化教学”四个方面为后续教学提供清晰指引。辅导中她重点分享了Let’s spell板块的“四步教学法”：(1)情境感知：在歌谣、故事中初步感知目标发音，建立语音意识;(2)规律发现：通过观察、听音自主总结发音规则，培养归纳能力;(3)分层操练：从单词到句子逐步强化发音记忆，由易到难推进;(4) 语用输出：鼓励学生用规则造句、编故事，实现知识到能力的转化。

　　同时她建议教师巧用歌谣韵律、开展游戏互动、融入绘本阅读，让语音教学更具趣味性与实效性。最后她希望我们每一位教师都能扎根教学，深耕语音课堂，在实践中不断打磨教学技艺，让新课标理念真正落实到每一节课堂，助力学生提升英语核心素养，为他们的终身语言学习打下坚实基础。