淮滨三小·清华园学校英语组“和美五环”课堂研修纪实

　　如果说语文是思维的体操，数学是逻辑的舞蹈，那么英语则是文化的桥梁与交际的工具。

　　2025年12月25日至26日，淮滨三小·清华园学校英语组教师代表陶荣荣、张凤老师走进郑州木子联大外国语小学，深度沉浸于四节原汁原味的英语常态课。在这里，我们看到了“和美五环”模式在语言学科中的独特绽放——它不再是冰冷的流程，而是化作了“沉浸式的情境体验”与“任务驱动下的真实表达”。代晓晓、苏丽娅、李杨、Mike老师用课堂告诉我们：真正的英语学习，是在“用”中学，在“做”中悟，让语言能力与文化意识在“五环”的闭环中自然生长。

　　一、观课：看见“五环”在英语课堂的生态重构

　　在木子联大的英语课堂上，“和美五环”呈现出一种“全语言、全情境”的生态。它打破了“单词-句型-对话”的割裂式教学，将“单元导入、自主学习、合作探究、教师点拨、达标检测”五个环节无缝衔接，形成了一条从“感知”到“运用”的完整学习链。

　　代晓晓老师《Clothes》诠释了生活即课堂，让语言“活”起来。这节课彻底打破了教室的围墙，将“衣着”话题与“季节生活”紧密相连。代老师以一场“季节穿搭秀”视频瞬间点燃课堂，将学生带入真实的语言情境。在随后的环节中，学生不是在“学”英语，而是在“用”英语做事——他们独立听音排序，小组合作设计“四季穿搭图谱”，用I'm wearing...进行互评。代老师没有生硬地讲解语法，而是在学生展示“怪物穿搭”时，巧妙点拨单复数的运用，最后通过为动画角色搭配服饰的任务，实现了语言的迁移创新。

　　苏丽娅老师《What does he do?》展示了语言背后的文化厚度，将“职业”话题上升到了“生涯规划”与“文化认知”的高度。从“父母职业日”的绘本导入，到学生独立完成听力任务，再到小组通过“职业卡牌”进行配对游戏，课堂节奏张弛有度。

　　特别是Mike老师的外教课《Zootopia Adventure》，更是将跨学科融合做到了极致。苏老师借“澳大利亚职业文化”的微课，在关键处进行精讲点拨，引导学生不仅会说What does he do?，更理解不同文化的差异。最终的“职业海报展示”，让每一个学生都成为了自信的表达者。

　　李杨老师《My day》：差异促生成，让互动“真”发生。这节课聚焦“时间表达”，但李老师没有止步于机械操练，而是通过“差异对比”激发了真实的语言交流。课堂从“晨间routine”的歌曲自然流淌，学生独立试听对话后，在小组内通过“差异对比表”挖掘So do I的应答逻辑。李老师利用“时间轴思维导图”串联起整个课堂，将零散的语言点编织成网。最后的“健康生活倡议书”写作，不仅检测了语言掌握情况，更渗透了情感教育，体现了“五环”模式的育人价值。

　　二、心得：淮滨团队的“五环”整体感悟

　　听完这四节课，淮滨三小·清华园学校的两位老师深受触动。大家一致认为，英语学科的“和美五环”，核心在于“情境的真实性”与“输出的有效性”。

　　小学英语教师陶荣荣：“代晓晓老师的课让我明白，‘五环’不是束缚，而是支架。学生从‘听指令’到‘评方案’，语言能力是在真实的任务链中螺旋上升的。特别是‘朗氏记分法’的应用，让每一个孩子都敢于开口，这才是英语课堂最该有的样子。”

　　初中英语教研组长张凤：“苏丽娅老师和Mike老师的课，打破了我对‘五环模式’的刻板印象。原来英语课可以这么‘洋气’又这么‘扎实’。无论是‘卡牌游戏’还是‘职业访谈’，都指向了同一个核心——‘用语言做事’。我们回去要坚决摒弃‘满堂灌’，把‘五环’的精髓——‘自主与合作’，真正落实到每一节英语课中。”