光山县第五完全小学低年级数学组主题教研活动

　　冬日之静美，在于银装素裹时暖阳的温柔轻抚;教学之静思，在于精准施策里童趣的巧妙引导。2025年12月25日上午，光山县第五完全小学的校领导与低数组全体教师，怀着对教学的热忱齐聚二(5)班，一场以“多媒体教学在数学课堂中的应用”为主题的低年级数学观摩研讨活动，如冬日里悄然绽放的梅花，如期开展。

　　本次教研活动由张思锐老师精彩呈现，她执教的是二年级上册《7的乘法口诀》。张老师的教学设计，如一位高明的织匠，牢牢紧扣“探究与应用”这根主线。她一方面关注7的乘法口诀与1-6乘法口诀间的知识迁移脉络，带领学生在自主编制口诀的过程中，延续乘法口诀的学习逻辑，精心构建起稳固的知识体系;另一方面，又巧妙地将数学与现实生活相联结，借助七巧板拼图、一周7天、七言诗等学生熟悉的场景，让抽象的乘法口诀仿佛化作了可触摸、可感知的美好事物。课堂之上，张老师始终把学生放在主体地位，组织大家填表格、编口诀、玩游戏。在这一系列妙趣横生的互动式活动中，学生们不仅扎实掌握了7的乘法口诀的识记与运用技能，观察、逻辑思维等数学能力也如破土的春芽般得到培养，数学应用意识更是在实践中悄然提升，完美地彰显了本次教研的主题。

　　课例展示后，低数组的老师们在教研组长李凤英老师的主持下进行了评课活动。

　　张思锐老师说课

　　本节课是1-6乘法口诀的延伸，也是后续学习的基础。教材以七巧板为情境，贴合生活又具逻辑性。考虑到二年级学生易混淆口诀、注意力有限的特点，课上设定三维目标，聚焦“编制运用”重点与“记忆应用”难点。教学中融合情境、合作等四法逐步突破重难点。以白雪公主拼七巧板导入，通过填表格、对口诀等活动激发兴趣，搭配分层练习与生活任务延伸学习。让学生在填表格、小组合作中编制口诀，结合故事规律和“对口诀”等游戏强化记忆，设计基础、生活、拓展类练习落实运用，课后布置生活问题任务延伸学习。板书紧扣编制主线，条理清晰，反思关注学生的掌握程度与练习分层问题，力求让课堂更高效贴心。

　　杨媛媛老师评课

　　《7的乘法口诀》一课，紧扣低年级学生认知特点，将多媒体教学与数学核心素养培养深度融合，打造出灵动高效的课堂。课堂以白雪公主七巧板动画情境导入，把抽象的“几个7相加”转化为直观问题，有效降低认知难度;编制口诀环节，课件表格为学生探究提供支架，动态展示又助力学生发现口诀规律，突破思维难点。多样化的多媒体练习模块，结合数学文化故事，让口诀记忆与运用更具趣味，也落实了数学应用意识的培养。同时，课堂充分体现学生主体地位，给予自主探究与表达的空间。美中不足的是，课件未设计分层任务，小组合作中基础薄弱学生易掉队，若能优化多媒体的分层设计，课堂效果将更出彩。

　　郭明梅老师评课

　　张老师执教的《7的乘法口诀》一课，生动诠释了“玩中学、做中思”的教学理念在低年级数学课堂的落地，多媒体技术的巧妙运用更是让抽象的乘法口诀转化为学生可感、可知、可玩的数学体验，核心素养培养目标得到有效落实。课堂开篇，张老师借助动画展示七巧板拼组图案的过程，以“拼图案需要多少块七巧板”的问题驱动学生思考，通过完成表格、演示7的累加过程，让学生直观感知乘法的意义，为口诀编制筑牢基础。编制口诀环节，采用小组合作形式充分发挥学生主体地位，教师则精准引导口诀编制的规范要点，帮助学生完成从加法算式到乘法算式、再到口诀的转化，梳理出口诀规律。

　　在口诀记忆环节，电子白板的动态图形、拍手拍桌的节奏游戏，搭配对口诀、开火车等互动形式，让枯燥的记忆变得生动有趣，“玩中学”的特色尽显。同时，课堂融入日历天数计算等生活情境，让学生体会数学与现实的联系，培养了数学应用意识。整节课亮点纷呈，但也有可优化之处：多媒体辅助下的教学可更关注学生个体差异，设计分层任务，让不同基础的学生都能在自身节奏中实现思维提升，如此课堂的层次性与实效性将更突出。

　　卢倩倩老师评课

　　本节课张老师通过多媒体呈现童话主线的串联，让数学知识变得生动有趣，充分体现了"玩中学，做中思"的教学理念。实现了"掌握7的乘法口诀并能熟练计算"的知识目标，利用多媒体展示“7的乘法口诀在星期周期”等生活场景中的应用，拓宽学生对数学实用性的认知，让学生体会到了我们所学的数学是有用的数学。这种"童话+知识+素养"的教学模式，值得在小学低段数学，科学等学科中推广，为学生打造更具趣味性，更有温度的课堂。

　　李凤英老师评课

　　张老师的《7的乘法口诀》一课，紧扣低年级数学“玩中学，做中思”的教研主题，以多媒体教学为抓手，将童话情境、动手实践与数字技术深度融合，课堂设计颇具巧思。教学中，多媒体动画打造的“七个小矮人送七巧板”童话情境，快速激活课堂氛围，让抽象的“7”变得生动可感;小组合作编口诀时，课件的数量递增示意图帮学生梳理数量关系，视频示范则让记忆动作更规范;互动游戏式的练习设计，更是将课后练习转化为趣味挑战，实现了“玩中巩固、用中思考”。不过课堂也留有探讨空间：二年级“几个几”的教学有明确要求，推导口诀时如何更自然地引出另一个乘法算式，还需进一步研究优化。

　　曹阳校长总结

　　教研研讨接近尾声，曹阳校长结合本节课作总结指导。他首先对授课老师的精心备课与精彩呈现给予高度肯定，随后着重强调，课堂教学要始终锚定灵活教学、发散思维、关注学生三大核心抓手。曹校长谈到，灵活的教学方法是打破课堂沉闷的利器，能让数学知识从抽象变得鲜活;主动发散学生思维，是培育数学核心素养的关键路径，能让学生从“学会”走向“会学”;而真切关注每一位学生的成长需求，是教育的初心所在，能让不同层次的孩子都收获进步与喜悦。他寄语全体教师，要以“活”提质、以“思”赋能、以“生”立本，在深耕课堂的道路上步履不停，让教学质量实现新的飞跃。