为继续深入贯彻落实《河南省幼儿园领航共建“1235”工程实施方案》文件精神，充分发挥河南省领航园示范引领、辐射作用，加强领航园与共建园之间的交流与互动，夯实教师专业素养，提升教育教学质量，11月28日，淮滨县第二幼儿园携“泥叫吹”特色园本课程，先后走进台头、谷堆两所中心幼儿园，开展“领航共建促发展，携手前行向未来”精准送教活动，以优质资源辐射带动区域幼教共成长。
共建伊始，领航小组便以“问题导向”定方向——通过实地调研与问卷摸排，精准掌握帮扶园所的急难愁盼。在前期与谷堆乡、王店乡等多所幼儿园扎实共建的基础上，本次活动现场完成与台头中心幼儿园的共建签约，以定制化方案确保帮扶工作“靶向发力、精准落地”。
本次送教以淮滨县第二幼儿园“泥叫吹”特色园本课程为核心，两位教师结合不同学段设计教学活动，让这一承载本土文化的课程资源在课堂中焕发鲜活生命力。
淮滨县第二幼儿园王志珍老师带着《郊游》音乐课而来，用泥叫吹的清脆声响串联起“白云悠悠”“阳光柔柔”的旋律图景。原以为“郊游”是孩子们的共通体验，却收获了一个个充满童趣的“经验盲盒”：有的孩子将“走走走走走”唱成日常散步的节奏，有的把“一片锦绣”联想到幼儿园的彩虹滑梯，还有的孩子对“青山绿水”分享起家乡的田野风光。这些意外的“认知偏差”，恰恰点出音乐教学的核心——王老师顺势以泥叫吹为“翻译官”，用孩子们熟悉的场景解读歌词，让旋律真正走进孩子心里。这场课程，早已超越“展示”本身，成为师生共成长的珍贵实践。
淮滨县第二幼儿园孙靖雅老师则以泥叫吹为载体，带来小班语言活动《嘟嘟嘟》。面对城乡幼儿对“泥叫吹”认知的差异，有的孩子需从名称开始建立认知，有的则对吹奏方式充满好奇，课堂推进虽略缓，却沉淀下宝贵的教学思考。孙老师的灵活引导让在场教师深刻领悟：传统文化融入课程，不是生硬植入，而是要以幼儿经验为起点。这份真实的课堂生成，也让“送教”的意义愈发清晰——它是经验的共享，更是问题的共探。
两堂课程虽各有侧重，却都以泥叫吹为纽带，既守住教学目标核心，又因势利导捕捉生成性精彩，为后续教研提供了鲜活的实践样本。
台头中心幼儿园
谷堆中心幼儿园
课程结束后，一场围绕“幼儿经验与教学创新”的深度教研随即展开。“如何让教具更好衔接生活?”“怎样精准捕捉幼儿认知起点?”老师们结合课堂实例各抒己见，泥叫吹“连接教学与生活”的价值被反复提及，现场凝聚起多项可落地的教学建议。
符园长结合教研焦点做总结：“本次活动的核心是‘以生为本’，从教师遴选到‘泥叫吹’园本课程的推广，每一步都围绕‘解决真问题’。”她建议将“幼儿经验调研”、“倾听能力培养”融入日常教学，并明确后续将为共建园定制专属帮扶计划，让教研共识真正转化为育人行动。
此次送教，“泥叫吹”园本课程吹响了共建的号角，更让“领航”的责任与“共建”的合力深度交融。从优质课程传递到教学方法共享，从问题共探到蓝图共绘，活动践行了省级学前教育政策要求，为区域幼教高质量发展注入动力。
“领航共建促发展，携手前行向未来”不是一句口号，而是持续践行的承诺。未来，淮滨县第二幼儿园将继续发挥领航作用，以更多元的形式推动资源互通、经验共享，让优质教育的阳光，照亮每一个孩子的成长之路。
