冬日暖阳，茶香沁人。2025年11月19日，光山五小一场别开生面的茶文化校本课程实验课——“探访不同民族的茶杯子”精彩上演。这不仅仅是一堂关于茶叶知识的课程，更是一趟穿越地域与民族的文化探寻之旅。在简仕丽老师的引领下，学生们通过沉浸式的体验，亲手调饮、品味，让中华茶文化中蕴含的多元与共融智慧，如同温润的茶汤，悄然流入心田。校领导及茶文化教研组全体成员共同见证了这一场趣味茶香之旅。
本节课简仕丽老师注重“体验式学习”。学生不仅用耳朵听，还用眼睛观茶，用鼻子闻茶、自己动手做茶、用口品茶，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在调制蒙古马奶茶环节中，学生不仅学会了技能，更在实践中培养了观察、思考和动手能力，文化理解、实践创新等核心素养得到了落实。
简仕丽老师以“文化认同”为情感主线，从家乡的毛尖启程，历经各民族茶文化，最终回归本土，首尾呼应。巧妙地将“文化自信”和“民族团结”的宏大主题，转化为学生可感、可知的亲切体验，起到了“润物细无声”的育人效果。
简仕丽老师说课：
茶文化是中华民族优秀传统文化的瑰宝，传统的讲解式教学对三年级学生而言较枯燥，故而选取了以“不同民族的茶文化”为切入点，利用ai赋能、动手实操、实物展示等方式，将知识学习与文化认同相结合，旨在学生心中种下一颗热爱中华茶文化、欣赏多元文化的种子。
陈雅茹老师评课：
教师没有将茶文化作为静态的知识来灌输，而是将其还原为生活智慧。将茶与地理环境、生活方式的内在联系娓娓道来，不仅让学生“知道”了不同民族的茶，更让他们“理解”了为什么会有这样的茶，实现了从“知其然”到“知其所以然”。
邹玲老师评课：
本节课以“民族茶杯子”为切入点，将茶文化与民族文化有机结合，契合小学阶段“文化启蒙+实践探究”的教学目标。活动设计扎实，互动形式丰富。
何荣华老师的评课：
教师教学思路清晰，通过三站旅行路线，让学生了解不同的民族茶文化，学生通过看—说—闻—摸—制作—尝让学生感知茶的特点，激发了学生的兴趣和探究欲望。
程主任总结发言：
本节茶文化课，不仅仅是一节文化课，更是一节生动的生命课、德育课。教师精巧的教学设计和以生为本的教育理念，为我们呈现了如何将优秀的中华传统文化“种”进孩子心里，值得学习与借鉴。
曹校长做最后的总结发言：
本堂课，突出了融合的概念：文化知识与生活实践的深度融合——“有意思”更“有意义”;多感官体验与核心素养的巧妙融合——“动手做”中“动心悟”;跨学科整合与情感主线的有机融合——“学知识”亦“学做人”，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
一堂好的课程，其回响远不止于四十分钟的课堂。本次“探访不同民族的茶杯子”活动，成功地将宏大的文化主题化为学生手中可触、可感、可品的亲切体验。它不仅让孩子们在“有意思”的实践中收获了“有意义”的知识，更在他们心中深植下文化自信与民族团结的种子。我们欣喜地看到，当教育的活水与民族文化的深厚底蕴相遇，便能浇灌出最美的素养之花。这趟茶香之旅点燃孩子们对于中华优秀传统文化的热爱与好奇，必将伴随他们茁壮成长，绵延流长。
