“霜色澄明聚讲堂，研思活动话读写”，在初冬的清雅与深邃中，罗山县第二实验小学全体语文教师于11月21日上午齐聚一堂开展以“读写结合”为主题的专题研讨活动。本次活动通过课例展示、互动评课与专题辅导三个环节，系统推进了读写结合教学的理念深化与课堂赋能。
课例展示：读思融写 课堂示范
刘思涵老师执教的《搭船的鸟》是既是一场“观察力”的唤醒课堂又是充分挖掘课文表达密码进行读写结合的示范田。她巧设“校园广播站招募小小观察员”的情境，激发了学生的参与热情;接着通过“找词句、圈特点、读感受”的梯度活动让学生自主发现翠鸟“颜色美”和“动作快”的特点，并引导学生亲历“看、听、想”的完整观察路径。最精彩的是，她架起从读到写的实践之桥，让学生借助图片和视频即时迁移运用，真正实现了“得法于课内，得益于练笔”，让语文要素在生动的实践中落地生根。
沈永芝老师执教的《牛和鹅》是一节扎实而富有创意读写结合的语文课，她首先设计“读书分享会”和争当“阅读之星”的情境，接着引导学生发现“提出问题”“写下感受”“评价写法”“收获启发”四种批注方法，然后搭建批注支架让学生将“批注”真正打造成了一座“读”与“写”的连接思维桥梁。这种设计，让“读”为“写”提供了范本和思路，让“写”为“读”深化了理解和感悟，二者循环促进，高效地提升了学生的语文核心素养。
互动评课：研课论道 共探良方
课后，姜蕾、彭卉和邵萌三位老师围绕“两节课例运用了哪些有效的读写结合教学策略?”等核心问题进行评课，并展开了深度交流。大家一致认为，两节课分别从“读中悟写”与“写中促读”两个维度，为构建读写共生课堂提供了范例，特别是沈老师以“批注”为桥梁，让学生在阅读中圈点，批注感悟、写下启发。既激发了学生对文本解读的深度，又打通了读写转化的脉络，让听课老师们豁然开朗，真切感受到批注的实用价值与魅力。
专题辅导：聚焦核心 赋能成长
陈瑜主任在《钻研教材精准施策，聚焦课型打通读写》为题的辅导中强调语文课堂要紧扣统编教材的特点，将课文视为读写结合的“范例库”。在平时的课堂教学中既要夯实“会积累、会模仿、会运用”的基础目标，又要注重阅读输入与写作输出的高效循环，真正提升学生语文核心素养。在教材运用方面，她剖析了统编版教材读写要素贯穿、范文典型示范、课型丰富多元、练笔设计精准四大亮点，指导教师深挖教材这座“富矿”，找准读写结合点，让读写教学真正“实”起来。在教学策略层面，陈主任提出针对性路径：通过精准定位文本写作特点、搭建阶梯式学习支架、设计分层梯度练笔、强化评改反馈闭环四大方向，构建高效课堂。教师可通过以上路径指导学生先仿后创，由段到篇： 从仿写句式、段式的“微练笔”开始，逐步过渡到运用方法写片段的“小练笔”，最终在单元习作中实现“大综合”。这些建议为读写结合教学提供了从理念到实践的系统指导，让教师们既明方向又知方法。
最后陈主任向老师们发出倡议：“希望大家让批注式阅读成为学生深度走进文本的‘拐杖’，边读边圈点、边思边批注，把文本的语言密码、情感逻辑读透;让微练笔和小练笔成为读写衔接的‘桥梁’，聚焦典型课型随文练、随堂写，让读到的方法、悟到的思路真正融入二小的语文课堂，让读写的联动从‘偶尔为之’变成‘常态日常’。”
本次研讨活动既有扎实的理论支撑，又有具体的课例示范。我们将以此次研讨为新的起点，继续探索读写结合教学的有效路径，让每个孩子都能在读写实践中积淀语言、提升能力，为他们的语文学习筑牢根基。在全体语文教师的共同努力下，当我们的学生能够自然而然地将阅读所得，化为笔下清泉时，那便是我们语文教学最美的风景。
