近日，光山县特殊教育学校校长郭元胜赴福州星语学校参加河南省2025年"国培计划"特殊教育项目第二阶段"优秀学员跟岗实操培训"。学习归来，为快速转化学习成果、凝聚改革共识，光山县特殊教育学校随即召开班子会及全体教职工动员大会，校长以“沉浸式感悟+精准化部署”为核心，引领全体同仁明确方向、锚定目标、实干笃行，奋力书写光山特教高质量发展新篇章。
“此次星语之行，是一次视觉的冲击、思想的洗礼，更是一次心灵的震撼!”郭校长在会上分享学习感悟时说道。在福州星语学校，学习团队真切感受到了五大“星语力量”，为光山特教提供了可学可鉴的宝贵经验：
从校长到中层，既是管理者也是业务尖兵，以专业素养和教育情怀率先垂范，成为学校发展的“核心引擎”;
爱心为基、专业为要，深耕特教理论、精研个案干预，用科学施教解锁学生成长密码;
校园环境、文化建设与日常管理深度融合，以润物无声的方式，为每个生命搭建包容生长的平台;
将复杂教学目标拆解为清晰步骤，课堂教学与行为干预循序渐进，为学生构建稳定有效的成长路径;
明理守信、自信昂扬的孩子们，正是星语教育最生动的答卷，也彰显了特教工作的初心与价值。
精准化部署：
锚定“光山特教”的实干路径
“感动不能停留在情绪里，学习不能止于观摩中!”郭校长强调，全体教职工要从“参观者”转变为“践行者”，聚焦“为什么学、学什么、怎么干”三大核心问题，做到知行合一、落地见效：
学习星语经验，绝非否定过往成绩，而是为了让光山特校的孩子享受更优质的教育，不负县委县政府与全县人民的重托!全体班子成员要率先垂范，带动全体教师树立“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，把此次学习作为学校提质增效的“关键机遇”。
找准关键：聚焦“学什么”的核心重点
结合光山县特殊教育学校实际，精准发力四大方向，不贪大求全、不生搬硬套
学管理：构建服务型班子，深入教学一线，变“管理”为“引领”、变“检查”为“服务”;
学教研：启动“教师专业能力提升计划”，通过集体备课、个案研讨、外派学习，强化评估、诊断、干预三大核心能力;
学模式：联动德育、教学、后勤，打造生态化校园，让每一面墙、每一项制度都发挥育人作用;
学方法：推进结构化教学，成立专项研究小组，以班级试点为突破口，形成本土化教学资源库。
狠抓落实：敲定“怎么干”的核心举措
空谈误校，实干兴教!郭校长在会上明确三项硬要求：
两周内，各分管领导提交本领域具体行动方案，明确时限、标准、责任人;
全体班子成员承包“改革试验点”，深入年级或教研组，亲自抓、带头干;
建立“学星语，见行动”工作台账，每月汇报、每学期评比，成效纳入班子及个人考核。
同心向未来：
撑起特殊孩子的明亮天空
“星语学校为我们点亮了一盏灯，但这盏灯不是用来仰望的，而是用来照亮我们自己的路!”郭元胜校长在动员大会尾声发出号召。光山特校人向来有爱心、有干劲，如今更有了先进理念的指引与榜样的力量。
以此次学习为新起点，让我们把内心的震撼转化为改革的勇气，把先进的理念转化为务实的行动，将“他山之石”精心雕琢为光山特教的“璀璨美玉”。相信只要班子同心、全校协力，定能为每一个特殊孩子，撑起一片更加明亮、温暖的成长天空!
