赛课见成长研思共前行光山七小2025年秋季学校校级赛课活动

　　三尺讲台展风采，一堂好课润无声。为提高课堂效率和教师教学水平，搭建教学经验交流平台，本着以赛促教、以赛促学的目的。2025年10月23至11月7日，光山县第七完全小学开展了以“关注学生习惯，提高课堂效果”为主题的秋季赛课活动。

　　本次赛课活动，各位教师踊跃参与。为了呈现一节精彩的课堂，大家课前做了充分地准备，用心研读教材、研究学生，依据新课标巧妙设计教学思路，精心准备教学课件、教具;课堂上声情并茂地引导，条理清晰的讲解，充分调动了孩子们的学习积极性和兴趣。一起来欣赏各位老师的风采吧!

　　语文组

　　李琴老师讲授的是《题临安邸》和《示儿》。李老师先通过读准字音、读好节奏、读懂诗意、读出情感，引导学生体会诗中表达的感情;再通过剖析“繁华景象”与“醉生梦死”背后的矛盾，探究诗人“问”与“讽”的深层意图，在品析、对比、思辨与表达中，让语言的种子与家国的情怀，一同在孩子们的心中生根发芽。

　　李双老师讲授的是《普罗米修斯》。李老师的课有着清晰的逻辑主线——围绕"谁做了什么?结果怎样?"的核心问题，引导学生梳理故事情节、复述主要内容，有效提高了学生"抓要素、理顺序、简表达"的能力，从神话故事，到画面，再到形象，最终提炼出普罗米修斯无私奉献的精神，让文本理解跳出表层，触及内核。

　　张甜甜老师讲授的是《一块奶酪》。教学环节层层递进，从初读扫清字词障碍、梳理脉络，聚焦探究蚂蚁队长形象，再到品细节悟品格，逻辑清晰。张老师注重以问题引导思考，结合文本关键词句分析，如借“七上八下”体会蚂蚁队长的心理，落实语言训练。最后的拓展续编故事环节，实现了读写结合，升华了德育教育。

　　肖婧主任讲授的是《圆明园的毁灭》。肖主任以“长颈葫芦瓶自述”为核心情境串联课堂。教学设“话辉煌—诉苦难—促自强”三阶任务：“话辉煌”时，结合“众星拱月”布局图、中西建筑景观图片及“上至先秦下至明清”文物清单，解析圆明园的艺术与文化价值;“诉苦难”环节，引入《逃出大英博物馆》片段，通过对比朗读强化情感冲击，最终渗透“落后就要挨打，勿忘国耻振兴中华”的家国情怀。

　　张小慧老师讲授的是《黄山奇石》。张老师通过播放精美的黄山风光视频和奇石图片，配以优美的音乐，迅速将学生带入黄山那神奇秀丽的意境之中。在处理“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”等几块奇石的描写时，张老师引导学生抓住关键词句，通过反复品读，想象画面，让学生感受奇石的栩栩如生，体会作者用词的精准与传神。

　　戴秀梅老师讲授的是《ao ou iu》。戴老师引导孩子们根据课本情境图,自行找出ao ou iu的发音。孩子们的表现令人惊喜,连细节之处如小狗的帽子都能找出“ao”的发音。另外针对iu和ui难区分的特点，戴老师通过口诀帮孩子们区分.即:小I在前很优秀iu.iu.iu,小u在后很危险.ui.ui.ui.既区分了外形.又区分了读音。

　　肖铭老师讲授的是《只有一个地球》。这节课兼具知识性与情感性，肖老师以“可爱的地球——易碎的地球——唯一的地球——精心保护地球”为逻辑主线，设计了层层递进的教学活动：先引导学生聚焦“地球是人类唯一家园”这一关键语句，通过圈点勾画与小组交流，夯实文本理解;再借助动态地球、全球生态现状短视频，将抽象文字转化为直观体验，有效触动学生的环保情感。

　　杨萍老师讲授的是《江南春》。杨老师以“诵、赏、鉴、写”分层任务推进，整节课分别通过学生自由读，读出节奏;老师示范读，读出韵味;理解完诗意后读出画面;品完诗情后读出诗意，诵读训练提升语感。赏析环节注重画面想象与方法习得，还通过分层作业实现因材施教，充分体现了对语文核心素养的培养。

　　数学组

　　王春丽老师执教的是《比的意义》。王老师以“神舟五号”视频导入，从“国旗长与宽的比”引导学生直观感受比的存在，并结合不同的“比”辨析不同含义。再通过生活实例继续强化对“比”的理解，引发学生的探究和思考。最后梳理“比”与除法、分数的联系，让学生逐步体会“比”的价值，触摸“比”的本质内涵。

　　宋秀红老师执教的是《数与形》。宋老师从一个小正方形入手，开启了“以形探数”的旅程。课堂中，她始终围绕“从‘形’的角度理解‘数’的规律”展开教学，开展小组合作学习，通过摆一摆、画一画、议一议等活动，让学生自主探索、将抽象的数学规律转化为可观察、可感知的直观认知，体会到数形结合的魅力。

　　苏钰林老师执教的是《认识厘米》。苏老师从“我们的课桌有多长”这一熟悉的问题引入，自然地引发学生的认知冲突，激发了他们探究新知的欲望，建立空间观念。通过“看一看”、“比一比”、“找一找”、“量一量”等一系列操作性活动，让学生在亲身实践中感知1厘米的实际长度，建立了清晰的厘米表象。

　　盛姗姗老师执教的是《平行四边形的面积》。盛老师先以“曹冲称象”的故事为切入点，渗透转化的数学思想;再引导学生通过数格子、剪、拼、移等实践活动，自主发现 “平行四边形可以转化为等积的长方形”这一关键规律，将抽象的几何知识转化为直观体验，不仅让学生清晰地推导出面积公式，还帮助学生建立空间观念。

　　胡坤坤老师执教的是《“一半”的问题》。胡老师以清晰的教学思路，将“解决问题”的核心——数量关系分析贯穿始终。从情境导入到问题探究，从信息梳理到方法提炼，层层递进，引导学生主动思考“已知什么”“求什么”“如何建立联系”，运用画方格图的方法帮助学生突破思维难点，逐步掌握分析“一半”的问题的解题策略。

　　汪莹莹老师执教的是《可能性》。汪老师整节课以学生为中心，通过摸球、放球、猜球等层层递进的活动，引导学生从直观操作到理性思考，逐步理解“可能”“一定”“不可能”等概念，符合学生的认知规律。通过不同颜色球的组合和摸球结果的分析，让学生亲身体验随机现象的不确定性，在实践中感受数学与生活的联系。

　　王晓月老师执教的是《认识图形》。王老师以“面包店失窃”的故事设置情境串联教学内容，利用生活中学生熟悉的物品，进行分类，调动学生的已有经验;在初步分类后，再采用“看一看、摸一摸、说一说、玩一玩”等多种形式学习，让学生在游戏中直观认识长方体，正方体，圆柱和球这4种立体图形，并学会用直观语言来描述立体图形的特征。让数学学习不再枯燥，而是充满探索的乐趣与成就感。

　　敖晓梅老师执教的是《角的分类》。敖老师以直观教具和趣味互动为抓手，通过丰富的操作活动：转动“活动角”、测量、用纸片折叠等方式，让学生经历从锐角、直角、钝角到平角、周角的完整探究过程。整堂课学生手脑并用，在观察、比较、归纳中自主构建起角的概念体系，充分体现了“以学生为主体”的“助学”理念。

　　英语组

　　徐敏老师讲授的是三年上册unit3 part B Let’s learn.徐老师用一段精彩的动物视频把同学们带到了动物王国，直观生动。通过“动物叫声模仿秀”、“单词寻宝游戏”等互动环节，孩子们在轻松愉悦的氛围中认识动物单词，并用简单句型进行表达。

　　喻力老师讲授的是五年级上册unit3 part A Let’s talk.喻老师教态自然且和学生互动良好，将食物类词汇(如sandwich, salad, hamburger等)融入句型操练，通过“看词说句、点餐对话”的方式，实现了词汇与句型的同步巩固，学生能较快完成基础的对话输出，对新知的练习形式丰富多样，学生参与度高。

　　蒋丽华老师讲授的是六年级上册unit3 part B Let’s talk。蒋老师创设贴合生活的情境，以“周末计划”“出行安排”等学生熟悉的话题为载体，通过模拟对话、角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用“Where are you going? / I'm going to...”等核心句型，提升语言运用能力。分层作业既降低了学生的难度又给了学生自由发挥的空间，凸显了教师的主导和学生的主体性。

　　综合组

　　李莹老师执教的是一年级音乐《其多列》。李老师打破传统聆听模式，设计了“动着听音乐”的趣味活动。初次聆听时，学生跟着音乐踮脚跑，感受歌曲轻快的速度;再次聆听时，听到关键词“其多列”便举手示意，在互动中熟悉歌词;仔细聆听时，学生根据“捡竹叶”“砍竹筒”等歌词内容模仿对应动作，轻松理解了歌曲描绘的劳动场景，让学生在情境中领会歌词内涵。

　　曹老师执教的五年级道法《摆的快慢》。曹老师引导学生自主阅读课本、结合现有器材，量身定制符合自身探究需求的实验方案;在实践操作中，以“问题驱动—探究验证—应用拓展”为主线，引导学生探究摆的快慢与哪些因素有关，与哪些因素无关，小组自主明确需改变的实验条件，自行规划测量时间与分工，同学们配合密切，精准完成数据收集与记录，有效培养学生严谨的科学思维与合作探究能力。

　　刘煜老师执教二年级体育《单脚跳接力》。刘老师采用先学后教的教学模式，先利用“球托”引导学生进行一物多玩，从左右跳、前后跳到单脚跳、左右脚交替跳，由易到难，逐步展开，帮助学生熟练掌握单脚跳的技术动作，充分锻炼了孩子们跳跃的能力。最后让学生在游戏情境中巩固了跳跃技能，发展了孩子们的奔跑能力，促进孩子们身体协调性和灵活性。

　　汤菲菲老师执教的四年级美术《蔬果的剖面》。汤老师以网络助农直播导入，引导学生对比横切、竖切的纹理差异，并以“剖面猜谜挑战”调动积极性——展示青椒、猕猴桃等剖面特写图，再聚焦蔬果剖面的色彩层次与肌理细节，用美术语言“形、色、纹”提炼剖面特征，归纳元素组合的韵律规律，通过创意表达让学生感受食材的自然之美，深化对生活中平凡事物的审美感知。

　　陈艳老师执教的三年级科学《科技力量大》。陈老师以“科技发展历程”为主线，通过“生活中的科技”“科技推动社会进步”“未来的科技想象”等环节逐步展开，辅以多媒体资源与互动设计，让学生明白科技是人们智慧的结晶，并懂得珍惜科技带来的便利，引导学生以后能多观察、多思考，发现更多科技的奥秘，长大后也能为科技发展贡献自己的力量!

　　管艺淇老师执教的四年级体育《障碍跑》。运用动作示范、分组练习、竞赛闯关等教学方法，引导学生掌握跨越、钻爬、绕障的动作要领。通过分解练习与综合障碍跑竞赛，学生的动作连贯性和体能得到有效提升，参与热情高涨。同时关注学生个体差异，给予分层指导与鼓励，助力每位学生在克服障碍的过程中增强自信心与团队协作意识，培养了勇于挑战、坚韧不拔的体育精神。

　　陈永琴老师执教的二年级科学《班级生活有规则》。以“学生为中心”，设计层层递进，精准突破教学重难点。从初识规则好处，到制定规则，最后承诺守护规则，活动链完整且贴合低年级学生认知。“班级公约树”将抽象规则转化为具体成果，让孩子们知道了规则不是束缚，而是保障每个人快乐成长的约定，让规则意识在学生心中自然生长。

　　陈倩老师执教的六年级道法《公民身份从何而来》。陈老师从“公民身份的起源与获得”展开，以“身份”为线索，通过“视频聊身份”“教材阅读析公民”“边检情境辨国籍”等环节，将抽象的公民知识融入生活场景。学生在自主阅读、小组研讨与情境体验中，厘清公民与国籍的关系，深化对“中国公民”身份的认同感，让法治精神与家国情怀在轻松氛围里浸润心灵。

　　杨幸老师的四年级科学《让小车运动起来》。杨老师以“如何让静止的小车动起来”为核心问题，引导学生结合已有经验猜想。通过分组实验探究，学生自主设计记录小车运动的距离、速度等数据，在动手操作中感知“力可以改变物体的运动状态”，理解“推力/拉力越大，小车运动越快越远”等科学原理。整节课既注重学生的自主探究与合作交流，又让学生在实践中体会科学与生活的紧密联系，激发对科学探究的浓厚兴趣。

　　秦蕾老师执教的六年级科学《紧密联系的工具和技术》。秦老师以“巧取核桃仁”这一生活任务为核心线索，引导学生亲身经历从徒手尝试到选用工具，再到使用专用工具的完整探究过程。随后，羊角锤、扳手、老虎钳等工具依次亮相，秦老师不仅带学生认识工具名称与用途，更深入剖析工具背后的技术逻辑——“工具是物化的技术，技术是工具的灵魂”，让抽象的“技术”概念变得可感可知。

　　冷静老师执教的是四年级道法《我的家庭责任》。冷老师通过播放视频、分享家庭责任清单、组织情境表演等活动，用家庭会议、家庭任务袋等互动形式，把责任具象为“小帮手”“亲情纽带”，还融入创意献策、小组讨论等环节，引导学生认识到孩子亦需承担家庭责任，应主动完成力所能及之事并持之以恒，培养学生的家庭与责任意识，助力爱的成长。