一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。光山五小2025-2026学年度上期赛课活动于11月4日小学语文组赛课的序幕正式拉开!当粉笔与文字碰撞，当匠心与课堂相遇，这里每一堂课，都是老师为孩子打造的语言魔法屋，等你来见证精彩。教师齐聚一堂，深耕课堂各展风采，让秋日校园“语”韵流香，诗意盎然。
语文一组
《比尾巴》陈雅茹
陈雅茹老师执教的《比尾巴》是一堂充满童趣与智慧的语文启蒙课。她巧妙创设“森林比尾巴大赛”的情境，瞬间点燃孩子们的学习兴趣。课堂上，孩子们通过师生对读、角色扮演等丰富形式，在朗朗上口的“三问三答”中，自然而然地感受了汉语的韵律之美。这堂课成功将知识传授、语言训练与兴趣培养相结合，生动诠释了“寓教于乐”的真谛，为孩子们打开了探索世界的一扇窗。
《桥》方慧慧
方慧慧老师执教的《桥》以“为老支书制作英雄名片”为主线，紧扣小说三要素，将人物、情节与环境有机融合，引导学生深度走进文本。通过多样化朗读形式，让学生在声情入境中感知语言魅力。整个教学过程以主线任务为牵引，层层递进，让学生逐步深化对主人公“心系百姓、忠于职守、舍己为人”的共产党员形象的认知，实现了语言能力培养与思想情感熏陶的有机统一。
《搭石》胡萍
胡萍老师执教的《搭石》一课，是一节充满语文味与人情味的课例，她带领学生于平淡处见真情，于细微处悟大美。教学过程中巧妙引导学生聚焦文本中的关键细节，善用身边平凡的小事、小物，来展现深刻的情感和崇高的主题，没有过多的华丽技巧，而是带领学生沉入文本，在与语言文字的亲密接触中，自然而然地受到情感的熏陶和写作方法的启迪。
《富饶的西沙群岛》汪梦
汪梦老师执教的《富饶的西沙群岛》以“学生为主体”，用“词语—关键句”夯实基础，用“三站任务”激活探究，用“小小宣传员”升华情感，既完成了写景课文的教学核心，又为“抓关键句理解内容”的阅读教学提供了可借鉴的范例，整体效果不错。
《麻雀》占云
占云老师执教的《麻雀》从引导学生抓住主要句子来理解课文入手，感受老麻雀的无畏。通过小练笔学习作者将一件事情写清楚的方法，充分发挥学生的想象力，加深对课文主题的理解。
《盼》郑保丽
郑保丽老师执教的《盼》作为习作单元精读课文，直接指向单元习作核心——“围绕中心来选材、重要部分写具体”。通过分析课文中“盼变天”“盼出门”等具体事例的描写，帮助学生掌握“用细节(动作、心理、语言等)让内容具体”的方法，在围绕中心上指导学生从两个角度来选材，一是事物的不同方面，二是列举不同的事例，这样为学生后续独立习作积累策略，符合课标“从阅读习得方法，在写作中运用”的实践要求。
语文二组
《大自然的声音》王倩
王倩老师执教的《大自然的声音》一课，以“感受风之声、水之声和动物之声”三个环节层层递进。巧妙地采用了多媒体进行教学，播放各种不同的声音，让学生直观形象地感受大自然声音的美妙。读的形式多种多样，通过对朗读语气、语调和重音的强调，让学生的感情逐步得到了升华。
《慈母情深》陈万情
陈万情老师执教的《慈母情深》是梁晓声创作的一篇散文，核心讲述了贫穷的“我”渴望买一本《青年近卫军》，鼓起勇气向在工厂做临时工的母亲要钱的故事。整节课通过关注场景和细节描写，反复体会、揣摩、诵读，充分体会到“慈母情深，深在何处”这个核心问题。课堂气氛凝重而热烈，学生产生了深度情感共鸣，真正体会到母爱的深沉与伟大。
《我要的是葫芦》吕继成
吕继成老师执教的是《我要的是葫芦》，通过巧设情境，用词语闯关游戏趣引“葫芦”。对话“寓言”环节，特别注重关键词句的品析，在多种形式的朗读中感知故事内容，体会人物心情，清晰地展现了“葫芦藤—叶子—葫芦”之间相互依存的生长关系，使“事物之间是相互联系的”这一哲学启蒙思想，如春风化雨般浸润孩子心田，巧妙地突破了教学难点。
《坐井观天》石瑞婷
石瑞婷老师讲授的《坐井观天》一课，以“寓言理解+思维拓展”为核心，聚焦学生对寓言寓意的深度感知。通过分角色朗读梳理青蛙与小鸟的观点差异，结合生活提问引导学生理解认知局限根源。经小组讨论，学生掌握寓意并延伸出“多观察体验”的启示。课堂以学生为主体，兼顾趣味与思辨，学生能主动分享感悟，在学中有所收获。
《为中华之崛起而读书》郑谋梅
当“为中华之崛起而读书”的誓言在教室回荡，我们不禁要问：这份跨越百年的理想，在今天该如何延续?郑谋梅老师带领学生走进《为中华之崛起而读书》的第二课时，看孩子们如何将爱国情怀，化为脚踏实地的行动。教师引导学生从下面三方面着手：1. 深度解析，感悟志向之伟岸;2. 联系现实，探寻“崛起”之新意;3. 内化于心，书写吾辈之担当。
语文三组
《爬天都峰》阮云
勇气是人生的底色，阮云老师带着学生学习《爬天都峰》一课，抓住“我”和老爷爷的两次对话，感受这一老一小在爬山过程中体现的勇往直前，不怕困难，勇于攀登的精神。学生联系实际说一说怎样从别人身上汲取力量，增添自身勇气。勇气是在黑夜中独自行走，勇气是怕水的孩子第一次跃下水面学习游泳。勇气是跌倒了也能勇敢的站起来向前奔跑。同学们以一首以勇气为主题的小诗结束了课文的学习。阮老师愿同学们带着从课文中学习到的勇气出发，勇于攀登人生的高峰实现自己的理想。
《葡萄沟》余莉
余莉老师以“美丽中国行”为引，带孩子们循着“温故知新——品析‘四好’——代言推介”的脉络走进葡萄沟。从“开火车”认字词，到赏葡萄五光十色、感老乡热情好客，再到学葡萄干制作智慧，品葡萄干美味香甜，课堂满是鲜活。她不仅教孩子品读文字，更在他们心中种下对祖国风土人情的热爱，让“为葡萄沟代言”成为最美的学习实践，让语文学习充满趣味与温度!
《凉州词》徐常梅
徐常梅老师执教的《凉州词》一课，如春风化雨般浸润童心，将"导学展练"教学模式演绎得淋漓尽致。课堂伊始，徐老师以"边塞诗飞花令"小游戏叩响诗心，孩子们如林间小雀般雀跃参与，琅琅诵读声里，千年凉州的壮阔画卷徐徐展开。
整堂课如行云流水般自然灵动：目标清晰，教学环节似珠链相衔，重难点突破若庖丁解牛。徐老师时而化身说书人，将"葡萄美酒夜光杯"的故事娓娓道来;时而变身指挥官，带着孩子们在"醉卧沙场"的吟诵中踏响铿锵节拍。她那绘声绘色的讲解仿佛给诗句插上了翅膀，让孩子们看见玉门关外的孤城遥望，听见琵琶声里的马蹄嘚嘚。
最妙的是师生间那份心有灵犀的默契——当徐老师眼含笑意抛出问题，总有稚嫩的小手如春笋般举起;当孩子们声情并茂朗诵时，老师赞赏的目光便是最好的激励。这样的课堂，不仅是知识的传授，更是诗心的萌发，每个孩子都在平仄韵律中找到了属于自己的诗意栖居。
《司马光》何荣华
何荣华老师执教的《司马光》一课导入新颖，课堂结构紧凑，脉络清晰。运用想象画面的方法让孩子体会文言文言“简义丰”的特点，逐步引导孩子了解学习文言文的方法。朗读方式训练扎实，把感情送入文字，富有层次，让孩子从朗读中体会司马光的人物品质。教师巧妙地引导学生思考，真正做到以学生为主体，让学生获得了更多的自主学习体验。课堂上给予学生不同的评价，充分调动学生学习的积极性。拓展部分通过司马光与光山的联系，升华了情感，引导学生将自身的感悟内化为行动，让其精神照亮孩子们的成长之路。
《圆明园的毁灭》陈芳芳
陈芳芳老师今天带着孩子们品读《圆明园的毁灭》，循着“昔日辉煌—烈火焚城—深情呼唤”的脉络，我们既回望了万园之园的璀璨匠心，也痛惜于战火中文明的陨落。我想告诉孩子们，铭记这段历史从不是沉湎伤痛，而是要敲响“落后就要挨打”的警钟，让“勿忘国耻，振兴中华”的信念扎根心底，以知识为翼、以担当为肩，守护民族荣光、续写时代华章。
教学之路漫漫，道阻且长，每一节小学语文赛课，都是一场关于“如何让文字发光”的修行。在这里，教师们不是简单的知识传递者，而是用巧思搭建桥梁，让孩子文字的韵律里感受语言温度，在课文的留白处发现想象天地。我们每一次活动，每一次体验，都是积跬步至千里的过程，以赛促教，以教促学，在赛课中磨练，在感悟中成长。我们始终保持心中有爱、眼里有光，在教育路上扎实教学，点亮孩子梦想!
