信阳市第三实验小学：童心促乐学玩转无纸化

　　窗明几净笔墨香，书声琅琅又一年。为进一步落实“双减”精神和义务教育学科标准，积极推行学业评价方式改革，促进学生综合素质全面发展，信阳市第三实验小学一年级组将学科知识与闯关游戏巧妙融合，孩子们在一场场闯关游戏中快乐穿梭，努力摘取着属于自己的那一颗香甜果实!

　　本次语文测评活动以“探秘‘汉语岛’”为主题，采用知识闯关的形式，让学生在趣味活动中展现语文素养，收获成长与快乐。为了让学生们能够在本次活动中绽放光彩，展示自我，老师们精心设计关卡,力求凸显校本化、童趣化。

　　一、精心筹备，为测评护航

　　一年级全体语文教师利用教研时间齐聚一堂，深入研讨，依据《义务教育语文课程标准》和一年级学生的心理特征及认知规律，精心设计了一“典”就通、“词”海漫游、与“诗”同行、“故事”转盘、“积”少成多五个闯关活动。老师们反复打磨评价活动方案，从活动形式到评价标准，每一个细节都力求科学、合理，旨在通过多元化的评价方式，全面考察学生的语文核心素养，同时减轻学生课业负担，让孩子们在轻松愉悦的氛围中完成期末评价活动。

　　二、趣味闯关，展语文风采

　　(一)第一站：一“典”就通

　　在评价活动中，孩子们一个个摩拳擦掌，兴味盎然。他们随机抽取一个生字，然后迅速翻开新华字典，运用音序查字法在三分钟内查阅该生字。只见他们的小手在字典中快速翻动，眼神专注而坚定。有的孩子在规定时间内准确找到了生字的音序、音节、页码，并能正确组词，脸上洋溢着自信的笑容;有的孩子面对第一站稍有紧张，但很快在老师的鼓励中镇定下来，出色闯关。这一站不仅考查了学生查阅字典的能力，更培养了他们的自主学习能力，让孩子们在实践中感受到学习语文的乐趣。

　　(二)第二站：“词”海漫游

　　本学期学习的生字和词语如同一颗颗璀璨的明珠，等待着孩子们去发现、去采撷。孩子们一个个精神抖擞，大声地认读着展示的生字和词语。孩子们读音准确、洪亮，仿佛在词海中畅游，轻松地摘取了一颗颗明珠。这一站让孩子们在认读中巩固了识字成果，进一步夯实了语文学习的基础。

　　(三)第三站：与“诗”同行

　　古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着历史的记忆，散发着文化的芬芳。孩子们随机抽取一篇古诗词题目，然后声情并茂地背诵起来。孩子们背诵熟练、准确、有感情，仿佛穿越时空，与诗人对话，感受诗词的魅力。这一站不仅考查了学生对课本中古诗词的背诵积累情况，更让孩子们在背诵中感受诗词文化魅力，传承中华优秀传统文化。

　　(四)第四站：“故事”转盘

　　孩子们随机抽读故事选段内容，根据语境进行朗读，并回答相关问题。听，他们朗读流利、有感情，理解准确，回答问题完整，仿佛自己就是故事中的主角，将故事演绎得栩栩如生。这一站考查了学生的朗读能力、对文本的理解能力以及语言表达能力，让孩子们在故事中感受语文的魅力，提升语文素养。

　　(五)第五站：“积”少成多

　　“积”少成多，聚沙成塔。孩子们拖拽生字卡片组成诗句或谚语，一个个全神贯注。他们将平时在语文园地中积累的知识运用到实践中，通过多感官互动，强化识字、诵读、传统文化启蒙等基础能力。一举就中的孩子门脸上洋溢着成功的喜悦;匹配过程中有少量偏差的孩子们也不甘示弱，努力调整自己的思路，直至成功。这一站聚焦语文园地中“日积月累”这个板块，让孩子们在积累中感受语文的博大精深。

　　本次数学测评以“趣味乐考，玩转数学”为主题，通过闯关形式将数学知识与生活实践结合，让学生在游戏中完成学业评价。

　　一、用心教研，精心设计

　　一年级数学教师利用教研时间齐聚一堂，深入研讨，精心设计了“计算小达人”、“操作小能手”、“购物小当家”、“应用小天才”四个闯关活动。结合低年级学生认知特点，将抽象的数学核心素养转化为具象化的闯关任务，不仅打破了“一张试卷定优劣”的固有模式，更让学业评价成为激发学生探索热情的契机，真正实现减负增效与素养培育的双重目标。

　　二、趣味闯关，玩转数学

　　(一)第一站：计算小达人

　　本关卡检验学生100以内口算能力。数张题卡在教师手中，学生抽取后需30秒内答对5道题。有的学生快速报出答案，兴奋比耶;有的轻掰手指计算，答对后蹦跳着领星星。小朋友都能认真思考，沉着应对，能准确、快速地说出口算答案。

　　(二)第二站：操作小能手

　　这一关主要是考查平面图形认知与动手能力。首先，学生抽取七巧板拼图任务，需60秒内摆出图案并回答问题。现场七巧板碰撞声此起彼伏，有学生迅速拼出小鱼图案，还能说出用了三角形和正方形;有学生边拼边嘀咕“这里要放平行四边形”，完成后展示给老师看。所有孩子细心操作，在趣味活动中认真体验生活中的数学。

　　(三)第三站：购物小当家

　　结合“欢乐购物街”内容设置购物场景题。学生抽取题目后，需在30秒内回答商品价格计算等问题。“买一个5元的铅笔盒，付10元应找回多少?”有学生立刻答“5元”，还说“像帮妈妈算过菜钱”;有学生掰手指算，老师引导“10减5等于几?”这进一步加深了小朋友对人民币的认识，培养他们的应用意识和能力。你瞧，孩子们开心地当起了“顾客”，充分感受到数学来自于生活!