在新时代“双减”背景下，罗山县第一实验小学将劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要载体，创新构建“田间课堂”项目化学习体系。学校高度重视劳动教育的育人价值，成立了由校长胡天林任组长的劳动教育领导小组，统筹规划资源整合、课程打造与团队建设，并在北校区开辟了校内劳动实践基地。通过系统推进课程重构、场域建设与评价机制革新，着力培育学生核心素养，推动育人模式从知识本位向素养本位转型，最终形成了“五育融合”的育人新范式。
第一篇：课堂技能篇——引路启智，夯实劳动之基
劳动教育课堂上，教师们化身技能引路人。他们精心设计教学内容，围绕种植养护、手工制作等主题，通过讲解示范、互动答疑，系统传授工具使用、操作流程与安全规范。教师们注重将劳动知识与科学原理、生活常识、文化传承有机融合，引导学生在动手实践中理解劳动价值，掌握方法，提升综合素养，为田间实践打下坚实根基。
第二篇：田间实践篇——躬耕沃土，体悟成长之美
翻地：开启希望之旅
春阳和煦，劳动基地建设启幕。依托“班级责任田”制度，各班级建立起“规划-种植-管理-收获”全周期实践链，构建“师生-家长-社区”协同育人共同体。师生们挥锄扬锹，干劲儿十足。锄头翻开的不仅是土地，更是对未来的憧憬。孩子们在老师的指导下搬石块、学翻土，忙得不亦乐乎。汗水滴落泥土的瞬间，孩子们第一次读懂了“粒粒皆辛苦”的含义。
播种：播撒美好憧憬
沃土既成，播种希望。一颗颗饱满的种子被孩子们轻轻地播撒到泥土里，开启了奇妙的成长之旅。孩子们一边播种，一边想象着种子发芽、开花、结果的景象，小小的心田里，盛满对生命奇迹的好奇。
种植：精心培育新苗
嫩芽破土，移栽开始。师生俯身垄间，屏息凝神，轻托幼苗，悉心定植，举手投足间流淌着对生命的敬畏与呵护。孩子们认真观察幼苗的生长状态，相互交流自己的发现，在实践中悄然积累着植物生长的知识。
浇水：滋养生命成长
烈日微风，浇水不辍。孩子们提桶穿梭在田间地头，为幼苗送上“生命之水”。看着一股股水流缓缓渗入土壤，一株株幼苗在清水的滋润下绿意盎然、生机勃勃，孩子们的心中顿时充满了成就感，仿佛自己也与幼苗一同拔节生长。
拔草：守护希望之花
杂草滋生，“除草大战”打响。 孩子们伏身垄间，仔细辨认杂草，将它们连根拔除。尽管腰酸背痛，但大家没有丝毫怨言，因为他们知道，唯有除尽芜杂，方得硕果盈枝。夕阳西下，孩子们凝望着重归整洁的园圃，虽汗珠缀满额角，眼底却跳动着骄傲的光。
收获：品尝幸福果实
盛夏时节，瓜果飘香。藤蔓间，青绿的番茄圆润小巧，翡翠般的辣椒垂挂摇曳，顶花鲜嫩的黄瓜透着鲜活;豇豆顺着枝藤蜿蜒攀爬，深紫色的茄子挂在枝头，宛如一盏盏小巧的灯笼;嫩绿的苋菜舒展叶片，空心菜枝繁叶茂，层层叠叠……每一颗果实, 都承载着夏日的阳光, 凝聚着师生的心血，闪耀着生命的光辉, 诉说着劳动的故事。孩子们欢呼雀跃地采摘着果实，脸上洋溢着幸福的笑容。他们将收获的果实分享给老师和同学，共同品尝劳动带来的甜蜜与喜悦。这一刻，所有辛劳化作满心幸福与自豪，劳动的甜蜜沁入心脾。
第三篇：学科融合篇——跨界赋能，深化五育之效
为最大化发挥“小菜园”育人功能，学校劳动教育领导小组立足立体化育人视角，深入调研，精心设计，积极探索学科融合，系统规划“田间课堂·劳动+”项目式学习校本课程。
“厨神来了”——舌尖上的劳动智慧
学校设计推进主题项目课，组织“厨神来了”厨艺比拼。学生们收割自种食材，亲历选材、切配、烹饪、摆盘全过程，在锅碗瓢盆交响曲中体验创造美食的乐趣与智慧。
“我和蔬菜的故事”——笔尖下的生命感悟
学校将种植与语文学科深度融合，开展“我和蔬菜的故事”项目化学习。学生们用观察日记记录蔬菜生长点滴，用生动笔触描绘蔬菜形态，用真挚情感书写培育心得。当文字与泥土相遇，学生的观察力、表达力、想象力与对生命的感悟力在笔尖流淌、升华。
百科知识报
观察日记
优秀习作
“田园绘影”——画布上的自然之美
学校将劳动与美术学科联动，开展“田园绘影”写生创作活动。孩子们置身田间，用画笔捕捉蔬果的形态美、色彩美、生长美，将劳动场景与丰收喜悦定格于画纸上。
田园写生
课堂写生
学生作品
“丈量丰收”——数字间的田园奥秘
当数学遇见泥土，公式便有了温度。孩子们俯身菜畦，将数学知识融入田间管理，测量菜畦面积、计算种植间距、统计产量数据、绘制生长图表……抽象的数学符号在丰收的期待中生根发芽，演绎出一幅数学与菜地的和美画卷!
这一系列“劳动+”融合课程的探索与实践，不仅深化了种植课程本身，更有效促进了语文、美术、数学等学科知识的主题化、综合化学习，极大拓宽了育人渠道。学生在跨学科的实践场域中，必备品格与关键能力得到显著提升，真正实现了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人目标，塑造了劳动教育生机勃勃的全新风貌。罗山县第一实验小学的“田间课堂”，正以其独特的魅力，在五育融合的沃土上，孕育着更加丰硕的育人果实。
