春耕夏耘，秋收冬藏;童话寓言，育人无声。为深入探讨古诗教学与童话文本的教学策略，2025年6月5日上午，光山县大苏山中心学校全体语文教师在程艳校长和闵映梅副校长的带领下围绕《四时田园杂兴(其二十五)》和《巨人的花园》开展专题教研活动，通过课例展示、评课研讨、思维碰撞，探寻语文课堂的诗意与童趣。
当田园诗遇见童话
陈丁玲老师以“田园四季”为主题，引导学生通过“梅子金黄”“麦花雪白”等关键词想象画面，结合插图感悟初夏田园的宁静之美。
对比悟情：对比范成大其他田园诗，体会诗人对农忙的观察与对乡村生活的热爱。
读画结合：学生尝试用手中的画笔创作自己眼中的《四时田园杂兴(其二十五)》。
王明老师执教的《巨人的花园》一课通过“巨人心理变化”思维导图，分析人物从自私到分享的转变，学生分角色朗读，体会语言、动作描写的妙用。
主题升华，联系生活讨论“快乐的真谛”，理解“分享让世界更美好”的深刻寓意。
老师还设计了创意作业，设计“巨人的花园四季明信片”，图文结合续写故事。
碰撞教学智慧
焦点讨论
1.古诗教学如何“接地气”?
建议：连接学生生活经验(如结合校园种植活动)，避免逐字翻译，侧重意象积累与情感共鸣。
2.童话的“想象”与“道理”如何平衡?
观点：避免说教化，通过情境表演、问题链(如“巨人为什么拆掉围墙?”)引导学生自主感悟。
研讨交流环节语文组老师们积极参与评课，各抒己见。
周小云老师提出：“古诗教学要留给学生‘发呆的时间’——想象画面比解释更重要。”
葛紫薇老师说“童话是糖，哲理是药，好的课堂要让糖衣自然融化。”
教研组长敖意杰老师总结：“田园诗与童话看似风格迥异，但核心都是“以文育人”。教师需把握文体特点，古诗教学重“品”与“积”，童话教学重“读”与“演”，让语文课既有文化底蕴，又充满童真童趣。
每次教研活动都是老师们加深对新课程理解的基石，都是“积跬步至千里”过程。教研活动不仅是一次教学策略的交流与碰撞，更是对语文教学的一次深情描绘。语文组的老师们将继续夯实教学教研常规，在新的征程上锐意进取，共谱新章!每一次教研，都是一次成长!每一次教研，总会有新的收获!每一次教研，都是一次专业的提升!愿我们的教研之路如沐春风，花香沿途!
