绿槐荫里夏意浓，共话教研启新程。在这万物并秀的初夏时节，罗山县2025年小学语文优质课展示观摩培训会于5月8日在罗山县第二实验小学拉开帷幕。本次活动以“创设情境、设计活动、组织高效课堂”为主题，通过课堂展示、专题讲座、互动研讨与专家引领，共探语文教学的创新路径。罗山县教体局教研室副主任张永勇、罗山县第二实验小学校长沈建群、全县小学语文教研员及各校语文骨干教师齐聚一堂，共赴这场智慧交融的教研盛宴。
课堂观摩：匠心独运展
花钟轻语探自然 任务驱动启思维
第一实验小学张莹莹老师执教三年级下册《花钟》，张老师以“观察·发现”为主线，将课堂化作一座生机盎然的花园。通过“提取关键句概括段意—多形式读背积累语言—仿写拟人句迁移运用”的阶梯任务，引导学生从理解到内化再到创造，掌握《花钟》的表达方式。学生化身“自然观察员”，在“牵牛吹喇叭”“蔷薇绽笑脸”等拟人化的表达中，感受文字的温度。
梦境寻真悟深意 情境交融探文心
第二实验小学邵萌老师执教的是六年级上册《好的故事》，邵老师设计了“进入梦境，想象画面—朗读梦境，感受美好—借助资料，读懂主题”三层次任务，充分显示了难文浅教的教学智慧。课堂上，老师首先引导学生边读边想象画面，搭起了学生与文本间的对话;再通过优秀学生范读、男女生赛读、师生合作读、配乐读等多种形式的朗读感受文字背后的韵味;最后邵老师又巧设对比，激发学生主动质疑，破解文章背后的象征意义。整节课设计巧妙，一气呵成，把晦涩的语言文字处理得明白晓畅。
评课研讨：思维碰撞促提
说课明理 析设计匠心
课堂观摩结束后，说课评课环节在热烈的氛围中展开。张莹莹老师率先阐述《花钟》的设计思路：以“观察与表达”为双主线，通过“关键词提炼—多形式读背—拟人化仿写”的阶梯任务，将细心观察与语言训练有机融合
邵萌老师则从教学目标要兼顾课时目标和学段目标，如何设计教学活动拉进学生与文本的距离，对相关资料的取舍和出现节点的思考三个方面进行说课。阐述了如何通过想象画面、反复诵读等教学活动让学生成为课堂的主角，以学生的品读代替老师的讲解。精简资料让学生从对文本的表层理解走向文本象征意义的深刻体会，引发学生思维的火花，让学习不断引向深入。
众议灼见 探教学真谛
评课环节中，西街小学教研员李湘、周党中心校教研员喻锦源和庙仙中心校教研员张伟表达了自己的真知灼见。他们认为张莹莹老师《花钟》一课的设计，如一朵徐徐绽放的莲花，将语文要素的落实与审美意趣的培养巧妙融合。教师以“探秘花钟”为线索，搭建起“语言建构”与“科学探索”的双向桥梁，充分展现了“用语文的方式学科学，以科学的眼光品语文”的匠心。课堂亮点如繁星点点：1.教学目标明确,紧紧围绕本单位语文要素展开，训练学生抓住关键句来概括段意的方法;2.注重朗读训练让课堂充满语文味;3.读写结合,促进学生思维的进阶。
邵萌老师执教《好的故事》是一篇极其简约、跳跃、晦涩难懂的散文诗，学生理解起来很有难度，邵老师颇具匠心，巧妙设计，也呈现出很多亮点:1.以读代讲，通过自由读，指生读，师读生想像画面，五七段穿插读，变换体裁读等多种方式指导朗读，学生越读越富有感情，越读越有带入感。2.巧用背景和课后阅读链接激活学生思维学生从文本表层走向象征解读，时代背景的适时引入，为六年级学生架起了理解经典的桥梁，最终抵达与作者的共鸣。
三位教研员无论是教学策略的优化建议，还是对语文要素落地的探讨，都让我们感受到“研”途有光，拾阶而上。
专题讲座：理论赋能明方向
罗玲：任务驱动，素养为核
南街小学教研员罗玲以《核心素养下如何设计高效学习活动》为题，从什么是教学活动，为什么要在小学语文课堂落实教学活动化，设计教学活动的策略三个方面逐层阐述了小学语文课堂落实教学活动化的重要性，让参会教师知道了如何在语课堂教学中设计高效的教学活动提升学生的核心素养。
尹萱：以规则筑基，以激励焕活
彭新中心校尹萱教研员的讲座《有效管理成就高效课堂》，直面“教师不敢管”“课堂低效”等痛点，告诉在场的老师们要建立清晰的课堂规则，巧用“正向激励”，积极使用课堂组织口令，设置积分榜、小奖状等，改善课堂纪律，提高教师的教学水平和教学的魅力，增强教学吸引力。她指出教师要时刻关注学生，融入到学生中，组织课堂方式要灵活多样，分组合作可培养学生的责任感。让在场的老师们明白了课堂管理的目的是帮助学生成长为课堂的“小主人”。教师需保持耐心，及时调整策略，让课堂既有秩序又有温度，真正实现“管而不死，活而不乱”。
段美玲：情境生花，以文化人
在子路中心校段美玲教研员的讲座《让语文课堂绽放情境之花》中，她首先从课标导向中让我们知道了情境创设的理论依据;接着结合课堂实践，让我们明白了情境创设的途径与方法，然后从整体设计，给我们提出了单元与课时的创设建议，最后她结合自已的教学实践进行总结反思，让我们知道了要从教材出发，挖掘文本中的情境要素。关注学情，设计符合学生认知的情境才是最有效的情境。
段教研在讲座中不时与现场的教师互动，让整个会场更显生动。
总结提升：锚定航向再启向
活动尾声，张主任对两节示范课给予了高度认可，认为这两节课“目标集中明确，朗读富有韵味，课堂扎实高效。”同时充分肯定三场讲座“理论扎实、策略可循”。针对未来的教研方向，张主任提出三把”金钥匙”：1.组织教学：教师心中要有全体学生，注重板书示范;引导学生多项交流，关注全体学生反应，运用多种方式保持学生注意力。2.注重朗读：针对部分班级朗读存在唱读现象，教师的朗读指导要精细，让学生明白读书像说话一样自然。3.教研展望：教研脚步不停，以此次活动为镜反思我们的课堂教学。张主任的发言，为我们的语文教学指明了前行方向，注入了奋进力量!
芳菲歇去何须愁，夏木阴阴正可人。活动虽已落幕，但教研的脚步永不停歇。作为一线教师我们定会以今日之观摩为镜，反思自身教学，以更优化的教学方法照亮育人初心。整场教研活动洋溢着浓厚的学习氛围，老师们认真倾听、细致记录，带着满满的收获回归课堂，在语文教育的沃土上播种希望，静待满树繁花!
