台湾作家张文亮写的一首散文诗《牵一只蜗牛去散步》，相信大家都很熟悉了，这首诗歌里的情景，却真真切切的发生在我的工作中：开学初，新接一个班级，我与59名孩子相聚美丽的八小校园，一场师生彼此影响、彼此成长的教育之旅从此开启。
作为一名新老师，要通过什么来刷存在感呀?那肯定是教好学生啊，考好成绩啊，拿文明班呀……可是，还没等我大施拳脚加油干时，却被一个孩子吸引了注意——安然，一个舒服且好听的名字。初遇她时，她留着与众不同的水母头发，穿着不太整齐。了解后才知道：爸妈不在身边，爷奶不会教育，孩子本身缺乏自律。所以，很多时候会看到她桌边洒落的垃圾、脏兮兮的作业本、从来不会收拾的书包和差不多每天都上演的“教育约谈”。这令我很是头疼，为此，我想了很多“招数”，但却不尽如人意。
然而，一次研学路途中的对话，却让我发现了安然内心深处的柔软。“老师，咱们这次去的地方有甘蔗吗?我要给我爸爸带回一根甘蔗。我爸爸最爱吃甘蔗了!”听到此话，我心里一酸。在这之前，我从未想过这样一位粗心大意的孩子，竟有如此细腻的内心。
回忆起和安然的相处，每一次的自己都是声色俱厉，少有笑意盈盈的时刻。想到这，愧疚溢出心头。或许，我该尝试着改变教育方式了，我开始注意自己的情绪，学着心平气和去面对。
于是我与安然妈妈约定，无论多忙，每天都要打电话询问孩子的学习状况与生活，每个月都要抽时间回家陪伴孩子。与安然爸爸也是如此约定，更多地去关注孩子。在班里我开始每天变着花样地鼓励她：“我们安然今天听课认真，眼神专注;我们安然很有礼貌，读书声音很洪亮……”每天放学路队时，我总是有意与她走近，轻拍她的肩膀，与她聊天。班里也组建了热心小组，课间同学们主动拉着她一起做游戏。在每周五一次例行“进步之星”活动时，当我听到小班长念到：“安然很会打扫卫生，她打扫的又快又干净。”这时，我注意到安然笑了。当我给她颁发”进步之星”奖状并在全班树立榜样时，我能真切地感受到她内心的激动。
那一次的表扬犹如潘多拉魔盒般在安然心里种下了一颗神奇的种子，同学们都说，安然变了。她开始主动把桌边的垃圾捡起来，作业本不再那么脏兮兮，课堂上总能看见她活跃的小手，她的名字开始频繁地出现在光荣榜上，一次两次三次……
看着安然，我不断地思考她的这些变化，是她再次感受到老师对她的关注和鼓励，是她再次感受到同学对她的接纳和帮助，她再次发现，自己其实还可以做的更好。
与安然相处的一场，不就是在真正的教育中成为彼此的光吗?不始于老师走上讲台的那一刻，而是在触手可及的地方，等待教育的契机，学生在成长，老师也在成长呀。
教师是牵着一群蜗牛在散步一或许我们真正要教会他们的，从来不是如何加速，而是怎样在笨拙的爬行中，把整个世界走成发光的模样。
