为更好地推进教研活动的深入开展，促进语文教师的合作交流，2024年12月18日下午，羊山新区第三小学分校语文组开展了以“我的教学主张”为主题的研修活动。
寻觅·成长
时光就像林花谢了春红，脚步太匆匆;时光就像轻抚万物的暖风，红了樱桃，绿了芭蕉;时光是诗，它用最美好的字眼，记录了每个人的成长;我们用文字写下对未来的规划。
感悟·前行
教育是一条很漫长的道路，作为教师的我们更要有“吾将上下而求索”的决心和胆识。在教育这条悠长的道路上，一个教师最好的状态就是不断地向下扎根，持续地向上生长。
黄娟老师
《趣味与方法同行，识字与教学并进》
语文识字教学是一个充满挑战与惊喜的旅程。黄老师在趣味导入中点燃学生的热情，在多元方法里挖掘汉字的奥秘，于情境创设中赋予汉字生动的灵魂，通过拓展延伸为学生打开更广阔的识字天地，再以巩固练习筑牢识字的根基。
陈丹老师
《具象化朗读》
朗读是一门需要用心来揣摩，用情来表达的声情并茂的艺术。在低年级的课文教学中，正确、大声、流利的朗读是关键。陈老师根据学生朗读中常见的拖音、停顿不当、声大无心等情况提出自己的见解。通过教师范读、用视频图化声音、用音乐增强感悟等方式让孩子们拉近与教师、课文之间的距离。
孙诗老师
《启发意识，培养习惯》
针对书写和阅读习惯的培养，孙老师认为，首先要给学生播种练字和阅读的意识，在日复一日里强调灌输下，在适时的激励反馈中，逐渐内化为学生的日常习惯。平日的教学中，孙老师将书写和阅读落实到日常任务中，定期开展活动，设立评价和奖励机制，及时跟进，及时反馈，适时奖励，时时促进。
张晓凤老师
《趣—引—探—演—感—创构建快乐课堂》
张老师主张“快乐语文”教学，通过趣—引—探—演—感—创模式，激发学生兴趣，引导深入文本，鼓励探索创新，演绎情境，感悟人文，最终创造语文学习新篇章，让语文课堂成为学生的快乐源泉，提升其综合素养。
吕正娥老师
《作文教学——怎一个“勤”字了得》
作文教学一直是重中之重，但学生、家长、老师三者皆有畏难之心。若想消除三者畏难情绪，唯“勤”而已。让学生勤写多练，练写常态化，老师跟踪落实，方可奏效。除大作文、周记、阅读笔记等练写形式外，每日坚持片断练习，持之以恒，并于作文实践中进行兴趣引导，必有所获。
杨柳老师
《好好备课，开心上课》
杨老师充分了解一年级孩子的学情以及心理特征，认真研读教材教案找到这一课的重点难点，在课堂上详细讲解，争取让孩子们第一次学习这个知识点就印象深刻。针对低年级的教学重点识字认字，杨老师分享了课堂上采用集中识字，分散识字，猜字谜，玩游戏的多种教学方式。让孩子和老师一起享受课堂。
占玲老师
《以爱为源，启智润心》
占玲老师秉持着“以爱为源，启智润心”的教育理念，深耕于教育的沃士，将其化作丝丝春雨，润泽着每一堂课的枝叶根茎。于她而言，爱不仅是教育的源头活水，更是激发学生学习内驱力的燃料;启智也不只是知识的传递，而是全方位语文素养的精心培育;润心更像一场心灵的对话，在潜移默化中塑造学生健全的人格，引领他们走。
李倩老师
《教育“小满”就好》
“小满”刚刚好，不早不晚，不快不慢，是教育的最佳状态。育人，需善于发现、欣赏不同孩子的优点，鼓励学生捕捉思维碰撞的火花，体验收获知识的美妙，让他们自己去探索，去体验，去感悟，去获得。遵循学生身心发展规律，因材施教，尊重差异，促进多元发展，做有温度的教育。
天外彩云泽，五年鸿雁过。人间四时景色，未若书中三两墨。稚年闻道，才学浅薄，心藏千百惑。为师者似甘霖洒落，授以立世之德。再将遮天迷雾轻拨，助后生学富五车。圣贤之道上下求索，一字一句赓续文之脉搏。与清风作伴，笑看少年芳华如歌。茁茁草木，终有参天之乐。人生的波澜长河，师者掌舵。
