赛课促成长精彩齐绽放光山五小数学、英语学科校内赛课活动纪实

　　秋风迎诗意，赛课促成长。为进一步锻炼教师课堂教学基本功，提升教师教学能力，促进教师专业成长，努力创建高效课堂，推进学校优质发展，2024年10月30日，光山五小举行数学、英语学科优质课竞赛活动。大苏山中心学校、仙居中心学校和殷棚中心学校的部分领导、老师到校听课。

　　数学一组

　　代双双老师的教学内容是《连加连减》，她将书上的例题通过动画故事的形式展示给学生，引导学生用自己的语言表达画面的意思，在看懂图意的基础上，由旧知引向新知，提出数学问题，列式解答，认识连加、连减，符合学生的心理特点，重视激发学生的学习兴趣。

　　李凤英老师执教的《5的乘法口诀》，整堂课的教学思路清晰，教师先通过复习乘法的基本概念，引导学生进入“5的乘法口诀”的学习，再通过实例讲解、游戏练习巩固和总结等，使学生能够逐步掌握和应用这一知识点。整节课堂氛围融洽，学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习效果。

　　郭明梅老师的《10的认识》通过小故事导入新课，通过创设情境参观水族馆的场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解数字“10”的含义，注重培养学生的观察能力、动手操作能力、合作意识和创新能力。

　　李俊老师执教的是《圆的认识》，本节课注重以动手实践引领学生学习，体现“做中学”的教学理念。学生通过摸一摸、折一折、画一画、量一量、比一比、找一找等活动，在小组合作学习中交流、探究，在动手操作中体验、感悟，最终得出圆的有关特征，掌握了画圆的技能，培养了孩子们自主学习、动手实践的能力。课堂上教师充分调动了学生的多种感官，孩子们眼观、脑思、手做、心悟，真正“动”起来了。

　　张思锐老师执教的是《认识10》，这节课通过愉快的情景启发学生初步来认识10。让学生观察课本上的情境图，说一说画面上有什么物体是表示10的，还可以用10表示的有哪些，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果，很好地体现了数学与生活的联系.体会到数学就在身边、就在生活中。鼓励学生用不同的方法去学习，不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的理念。

　　陈杰老师执教的《加减混合》，注重创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极思维、主动地获取知识。有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。充分的体现了以学生为主体，让学生成为课堂的主人，自己主动的去探索去发现，本节课教学目标明确，学生在自己主动参与的过程中认识、掌握了新知识。

　　刘帮梅老师执教的《认识时间》，教学活动由浅到深、循序渐进，始终以孩子为主体，遵循活动性原则，综合运用观察法、游戏法、演示法、讲解法和视频教学法，让学生通过操作活动、言语活动，激发学生主动学习的兴趣。

　　汤潇潇老师执教《平行四边形的认识》，能以小学数学新课标为基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利用学具和多媒体教学手段，直观形象，很好地调动了学生多种感官参与学习，学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　数学二组

　　宋永华老师执教的四年级上册数学广角《沏茶问题》，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性。让学生明白数学来源于生活，又指导我们的生活。要求学生们平时多关心生活，关注生活，用数学的眼光观察这个世界。

　　徐月老师执教的一年级上册《立体图形的认识》，通过同学们感兴趣的侦探活动贯穿本节课。课中，徐老师带来了各种形状的学具，让学生通过分一分、摸一摸、滚一滚等活动，促使学生初步形成对长方体、正方体、圆柱和球的认识。并让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中获得了对立体图形最直观的体验，感受到数学就在自己身边。

　　谢萍老师执教六年级上《圆的认识》由车轮引入本节课的学习，教学活动分为三个步骤：

　　第一步：初识圆。从现实中抽象出圆的概念，让学生将生活经验与数学知识关联起来，通过操作活动解释圆规画圆的方法。

　　第二步：研究圆。通过学生自学课本内容，认识圆内各部分名称。

　　第三步：深入圆。通过学习圆内半径、直径的特征性质及关系，并深入理解圆的特征性质，最后利用所学知识解决生活实际问题，培养学生的应用能力!

　　方奎老师执教的是《认识四边形》，方老师在课前和学生一起做反义词的游戏，通过上边对应下边，左边对应右边，给同学们复习了对边是成组出现的。学生通过剪一剪把三角形卡纸减掉一个角，剩下的图形由3个角3个边变成了4个角和4个边，认识了新图形——四边形。接着学生们通过观察、比较，从四边形的边和角两个方面来学习四边形的特点。画四边形时老师强调学生用尺规作图，培养学生良好的作图习惯。本节课教学重难点突出、讲解清晰，注重以学生为主，引导学生积极参与课堂，气氛活跃，师生配合默契，很好地完成了本节课的学习目标。

　　黄巧玲老师执教的是五年级上册《平行四边形的面积》，这节课的教学重点是让学生体验面积公式的推导过程，在学生已有的知识经验基础之上，通过复习以前学过的数格子法计算图形的面积公式、明白平行四边形需要切割转化成长方形等环节，给学生充分营造了学习的氛围，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识技能。

　　金艳萍老师执教的是《除数是整十数的笔算除法》，为了避免计算教学的单调性，金老师创设情景，将探究的例题及练习题植入情景，增强趣味性，本节的难点是理解算理，金老师利用学具和课件相结合，进行直观演示，采取自主探究、小组讨论的方法，逐步引导学生由已有的知识经验迁移到新的知识方法上来，学生学得实在，课堂高效。

　　朱俊老师执教的是《平行四边形的面积》。学生通过动手操作、小组讨论等活动，积极主动地参与到学习中来，深刻理解了平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握了平行四边形的面积计算方法。在教学过程中，注重培养学生的空间观念和“转化”思想，提高了学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过拓展延伸，激发了学生的学习兴趣和探索精神。

　　英语组

　　胡颖老师主讲的是五年级上册Unit4 What can you do? A Let’s learn。本课围绕sing English songs ,dance, do kung fu, play the pipa, drawcartoons 5个短语展开学习，为学生创造了松愉快的学习氛围，使学生在玩中得，乐中学。在情境推进过程中，教师善于用问题引领，让学生在自主学习、合作探究中激活了思维。

　　韩钰老师执教的是人教版四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》Part A的Let’s talk。韩老师从Mike一家的晚餐入手，操练重点句型“-What would you like?-I’d like some… please.”。最后落足于真实生活，结合Let’s survey的活动，通过小组调查，培养学生的团队合作意识，让学生在真实的生活情景中体会均衡饮食的重要性。

　　王芳老师讲授的内容是人教版PEP三年级上册《Unit 2 Different families B Let’s learn》。王老师化身Sarah,通过一首欢快的手指歌，激发了学生的学习兴趣，导入新课,引出Sarah一家人。本节课通过图片、视频、游戏等不同的方式，呈现了Sarah的家庭成员。学生在精心设计的游戏化活动中学会了如何介绍自己的家庭成员,完成了教学目标。王老师的板书设计别出新裁,体现了中国人的家文化观念。

　　刘芳老师执教的是四年级第四单元A部分单词课，刘老师流利动听的英语口语，有趣的课堂PK小游戏，巧心思的板书设计令人印象深刻，学生的课堂参与度极高，充分发挥了学生在课堂的主体地位。

　　陈亚兰老师讲授的是人教版六上《Unit4 I have a pen pal 》A let’s talk。通过学习Zhang Peng和Oliver的对话，学生学会了如何描述自己以及朋友的兴趣爱好。在总结环节，陈老师抛出一个高阶问题：“Why do we need to develop a hobby? The students answer hobbies can make us happy、open、brave and worthy.”孩子们精彩的回答给这节课画上了完美的句号。

　　彭秀仿老师执教的是六年级上册《Unit5 What does he do ?》Part A Let’s try and Let’s talk。彭老师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入课堂情景。教学过程中，彭老师关注所有学生的听课状态，激发学生的学习积极性，同时融入各种形式的朗读，让对话课轻松有趣且高效。

　　当遇到危险时，我们该如何应对?五年级组罗飞帆老师带来了课例展示《PEP五年级上册 Unit4 What can you do? Story time》。罗老师的课堂做到了既“围绕”课堂，又“跳出”课堂，从课内延伸到了课外，引导学生产生深刻的思考，并清楚知道自己处于危险状态时如何灵活应对。学生在罗老师的课堂中，不仅习得了大量的语言知识，还融合自己的生活经历，掌握了一些应急技能。

　　沈跃亮老师讲授五年级上册Recycle1,课堂设计紧紧围绕ChenJie ‘s diary这条主线，在热身环节设计了“mini show”即兴对话表演，培养学生创编对话的能力，“read and match”活动默读找关键词句帮助学生归纳各段主题，借助思维导图掌握故事完整内容，运用不同的方法读，概括出David’s school lifeand weekend life，帮助学生建立仿写的基础，同时有针对性地复习语音知识，最后通过Write a letter to David有效达成语言输出，提高综合语用能力。