看呀，苗苗班的其他小朋友都整齐的坐在座位上专心听老师讲课，只有刚入班的浩浩同学在东张西望，有趣好玩的课程互动好像跟他无关一样;更夸张的是连续几天，他都大哭大闹、情绪问题特别严重，根本无法融入集体环境……这是怎么回事?
针对浩浩在“苗苗班”的上述表现，老师们首先对他进行了ABC问题行为观察、记录、分析以及动机评估，发现浩浩的动机是“老师的关注和夸奖”;紧接着，老师们以提升孩子动机为切入点，制定了科学合理的训练计划及目标，进行针对性的干预，旨在帮助浩浩建立良好的课堂规则，更好的融入集体生活。
转眼，一个月的针对性干预训练结束了，一起来看看当初那个哭闹、不配合、规则感极差的浩浩如今变得怎么样了吧!
看到这里，大家肯定都很好奇为什么浩浩在短短的一个月时间里变化如此之大呢?
其实，老师只是抓住了关键点——孩子的“动机”，通过动机教学让孩子成功实现了“转型”!
那接下来就带大家了解一下什么是动机，以及如何进行动机教学!
动机的概念
动机是指推动人们进行某种活动或行为的内在原因或动力。动机与需求之间有着密切的关系。需求是动机的根源，是个体行为积极性的源泉和实质，而动机则是这种源泉和实质的具体体现。
一句话概括就是动机产生行为。
举个例子：
小明一天没有吃饭了，肚子很饿，闻到路边餐厅的饭菜香味，此时，想吃饭(动机、需求)→去餐厅买饭(行为)
那么对于文章开头提到的浩浩来说也是一样的，想得到表扬(动机、需求)→坐的端正，认真听讲(行为)，好的行为就这样逐步建立起来了。
动机的发展阶梯
当然，动机的发展也有一定的规律性，对于孩子们来说，他们的动机发展主要分为以下七个阶段：
三
动机的评估与教学
参照孩子的动机发展阶梯，我们需要对孩子进行动机评估，判断孩子处于哪个动机阶段、当下的动机是什么以及在课堂中老师如何利用孩子当下的动机进行教学。
动机的培养与激发
从以上的案例视频分享中，可以看出孩子的动机越高，学习效率就越高。那么，作为老师或者家长应该如何培养孩子的动机呢?
鼓励孩子去探索，满足其好奇心，让孩子从探索中体会快乐和乐趣
给孩子建立明确的目标，让孩子明白具体做什么、怎么做才能得到奖励和称赞。
安排合理的任务，不要给孩子设立难以完成的目标，因为这会削弱孩子的自信心。
多鼓励、夸奖孩子;当孩子表现出好的行为时，我们要立刻夸奖，以此来增强该行为在以后出现的频率。
好了，今天的教学分享就跟大家聊到这里啦，如果您的孩子有动机方面的困扰，如做事拖拉、磨磨蹭蹭、对什么都提不起兴趣、学东西慢吞吞、情绪不稳定，欢迎来询!
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