一年好景君须记，正是课堂精彩时。为进一步提升数学教师的教育教学水平，提高课堂教学质量，以评促教，加强教师队伍建设，淮滨县实验小学于3月下旬举行了数学优质课比赛。
东校区
李贺老师执教的《轴对称图形》设计理念新颖，动手操作活动丰富多彩，学生积极参与。本节课的生成在细节，让孩子感受到生活中对称的美，体现了数学与生活的紧密联系，处处可见教的智慧。
王莉老师执教了《鸽巢问题》。她不拘泥于教材，对教学内容能够“化繁为简、化难为易”。教学中融入了许多她自己独特的思考和见解，让台下倾听的老师们拨云见日，豁然开朗。
邬明君老师执教的《推理》用诙谐有趣的故事层层递进，从简单的两种情况的推理，到三种情况的推理。语言简洁精炼，知识环环相扣，层次逐步加深。整节课，邬老师做到了和学生有序互动，在潜移默化中渗透了数学思想，有效做到在玩中学。
姜颖老师和刘淼老师执教的都是《比例的意义》。姜老师的这节课扎实、丰富而又不失亲切感，让我们感受了数学的朴实和魅力。她比较重视数学知识完整建构，形成清晰的知识网络，根据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。
刘淼老师本节课给人耳目一新的感觉，能充分利用多媒体教学，吸引学生的眼球，调动学生的思维和积极性，注重培养解决问题、探究问题的能力。
蒋霖老师执教的《圆柱的体积》一课，注重让学生在独立思考，自主探索的基础上借助直观教具帮助学生完成推导。蒋老师在教学中渗透相应的数学思想，引导学生掌握推理的方法。
韩玲老师执教的《圆锥的认识》一课，在设计上充分体现以教师为主导，学生为主体，让学生在看一看，摸一摸操作活动中认识圆锥的特征，积累活动经验。让学生经历知识的再发现过程。
焦新玲老师的《小数的认识》符合新课标要求，设置多种形式的师生互动活动使学生不断思考。教学过程中善于引导，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
韩琴琴老师的《年月日》，善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予了及时的肯定，也充分激发了学生的积极性。韩老师善于引导学生思考，采用观察、对比、总结等多种方式加深年月日的认识，巩固了知识点，也培养了学生的动手观察能力。
杨迪老师的《长方形的面积》教学方式多样，课堂上与学生积极互动，内容设置上体现了本堂课的教学目标，教学过程中善于引导，动手操作，自主探究，培养学生解决问题的能力。
符斌老师的《加法运算律》，教学思路清晰明了，深入浅出，知识点讲解到位。符老师善于引导，抛出的问题具有启发性，学生积极回答问题，师生处于积极活跃的氛围中。
赵乾宏执教了《加法交换律》。赵老师精心准备课件和教具，教学思路清晰。整节课如行云流水，一环扣一环，环环相扣。赵老师语言不仅具有启发性，而且言简意赅。
王娇芳老师执教的是一节综合实践活动课——打电话。这节课王老师注重新旧知识间的联系。充分给学生自主学习的时间和空间，让学生在经历解决问题的过程，体验优化思想，找到最优方案，最终完美达到了本课的教学目标。
熊永莲老师和李志侠老师都执教了《分数的意义》。熊老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。李老师的教学设计紧凑合理，条理清晰。从导入到新授再到练习，每个环节都衔接自然，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
马娟老师执教的《分数与除法》这节课，教学思路清晰，导入部分既复习了基础，又为下一步问题的分析做铺垫。在进入新课教学时，采用了生活中的分物品，体现了数学来源于生活，最后学生在自己动手操作中探究新知。
叶婷老师的《鸡兔同笼》，师生共同经历了列表法、假设法等方法，最后比较哪种算法比较好，提高了学生探究能力和小组合作的意识,又体现了算法多样化，让不同的学生在同一节课中有不同的收获。
崔侠老师执教的是《探索图形》。崔老师运用大问题教学，主要通过创设现实情境让学生投入到解决问题的实践活动中，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程,从而体会到数学思想的应用与解决数学问题的关系。
岳冬清老师执教了《因数和倍数》一课。岳老师语言富有亲和力，课堂以学定教，重点突出。老师能抓住学生思维的"最近发展区"，让学生在"独立思考一集体交流一互相讨论"过程中，有序思考，快乐学习新知，真正做到了以生为本。
西校区
范中琴老师执教的《认识人民币》教学设计环环相扣，由人民币的认识到分类，再到人民币的换算层层递进。通过大量的动画游戏，让学生乐学乐思，积极参与。
郑文娅老师和万强老师执教的都是《推理》一课。郑老师的课设计灵活多样，通过有层次的训练活动，让学生在具体的生活情境中，从已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思。万老师语言规范简洁，板书有条理，能够完整呈现知识体系和思维过程，孩子们思维活跃、反应迅速。
姜卫老师和孙治莉老师同课异构《轴对称图形》，在这两节课中既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述;既有学生的自主探索，又有老师恰当的引导。姜老师小组合作组织出彩，注重凸显学生的主体地位，真正把课堂还给学生;孙老师紧扣教材，知识点讲解透彻，通过多种活动操作，引导学生感知对称现象。
赵可老师、刘振英老师和朱珍珍老师共同执教了《找规律》一课。三位老师在课堂中都通过多种形式让学生体会“重复”，并引导孩子通过读、找、圈、说四个步骤探索规律。
赵可老师以绘本故事为主线，贯穿整节课的教学，趣味性十足，深受孩子们的喜爱。刘振英老师教学风格严谨，教学思路清晰，由教师引导，再到小组合作，最后独立探索，逐步使学生掌握找规律的方法。
朱珍珍老师引导有序，教学设计环环相扣，层次分明，注重培养孩子用规范的数学语言表达图形的排列规律。
吕娜老师执教的《解决问题》完整呈现解决问题的步骤，通过画图分析理解题意，深化对除法意义的理解。本节课教学过程完整，重难点突出，师生配合默契，学生参与度高。
朱丹老师执教的《摆一摆、想一想》，是一节综合实践课。整节课设计紧扣重难点，通过1个○情境导入，2个○感知有序，3个○同桌合作理解有序、不重复，4个○自主探索、深化理解。多个活动层层递进，展现数学的趣味性。
祁敏老师执教了《余数和除数的关系》，整节课祁老师组织学生有序，以学生为主体，在猜、摆、说、想的过程中，感知余数和除数的关系。在巩固练习环节，由易到难，层次感强，巩固了孩子对除数和余数关系的认知。
徐学慧老师执教的《分类与整理》，通过孩子们感兴趣的动画，激发孩子们的学习兴趣。教学中通过小组合作让学生在自主探索的过程中，用自己的方式呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类整理方法。
朱新茹老师执教了含有多余信息的《解决问题》，通过读、圈、画的方式，让孩子感知含有多余信息解决问题的解题过程，并在画图中渗透减法的含义。朱老师语言亲切，善于引导孩子，注重培养孩子们的语言表达能力和解决问题能力。
刘金初老师执教的是《数的顺序》。刘老师语言精练，关注学生已有的知识经验，注重培养学生的数感。通过教师示范，学生指、说、认百数表的行和列，引导孩子从多角度观察、比较、分析探索100以内数的顺序，明确数的位置。
马志草老师执教的《稍复杂的排列问题》以自主探究的学习方式，让学生在实践中学习和感受数学知识，学生在动脑、动眼活动中，学习排列问题。使学生感悟出有序搭配才能不重复、不遗漏。
蔡振强老师执教的《认识面积》。在本节课中，老师通过导学单的引领，带动学生在自主探索、充分体验的基础上， 运用摸一摸、涂一涂、比一比等方法，真真切切地感悟到了面积的实际含义。
刘洺妤老师执教的《加法运算律》引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，让学生经历了观察猜想——举例验证——得出结论的学习过程。
周城老师和陈凤老师共同执教了《搭配二》。两位老师都能密切联系学生的生活经验，创建生动风趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣。
周老师用课件出示“ 2件上衣， 3 件下装”， 让学生先独立思考不同的搭配方法，然后同桌或小组合作用不一样的方法进行考证活动。
陈老师让学生经历了摆学具——图示法——符号法的过程，从而使学生感悟出有序搭配才能不重复、不遗漏。
任晓倩老师执教的《小数的意义》，通过观察、操作、交流、讨论、想象、迁移、类推等一系列活动，借助直观模型，理解并概括出小数的意义。
吕耀征老师执教的《解决问题》以解决问题为主线，培养学生用两步计算解决问题的能力。
郭玉龙老师执教的《认识小数》从学生生活的现实情景入手，让学生在熟悉的情景“逛超市”“抢红包”中感悟小数的含义，体会数学回归生活，让知识充满生活的气息。
刘湾校区
韩笑笑老师执教的《分类与整理》选用接近孩子生活的分类与整理的例子，引入本节课的学习，激发了孩子的兴趣，在教学设计上体现了新课标下探究学习的精神。
任晓俊老师执教的也是《分类与整理》，以教室中孩子水杯的摆放引入，让孩子体会分类与整理息息相关、处处不在。同时将新知与旧知相联系，体现知识的连续性。
刘嘉老师执教的《找规律》以男女生比赛快速计数的活动引入，在活动中让孩子体会数排列背后的本质，贴合学生实际，课堂中学生学习形式多样，课堂氛围活跃。
何玲老师执教的《解决问题》注重强调“平均分”的含义，利用数形结合的形式将枯燥无味的除法解决问题以有趣生动的形式讲授，教学内容由浅入深，层次分明，学生的参与度非常高。
张杰民老师利用孩子们熟知的摆小棒活动，将《有余数的除法》深入浅出地展现出来，知识点讲解循循善诱，通过摆一摆、说一说体会余数与除数的关系，揭示知识的本质。
符俊老师给大家带来《神奇的数独》，先来一个介绍数独的动画视频，介绍数独的规则的组成，孩子们看的全神贯注，接着将数独由易到难娓娓道来，将多媒体结合精确的语言表述，使学生体会了数独的奥秘。
张志华老师执教的《摆一摆，想一想》轻松活泼，充分发挥了低年级孩子好奇心强、爱动手操作的特点。张老师的教学高度关注学情，让孩子们在各自的节奏中均有收获。
姜金荣老师执教的《三角形的特性》课堂中，结合不同知识的特点，采用不同的方式教授，让课堂形式多元化，让学生多方感知，既保持了好奇心，又让学生学在其中，乐在其中。。
熊传丽和赵晓燕两位老师执教的《轴对称》重点教学轴对称图形中对称点的特征和补全轴对称图形另一半的画法。通过猜一猜的活动导入，既让学生感受到了对称的现象，复习了轴对称图形的相关知识，又提高了学生学习的兴趣。
杜龙老师执教的《分数的意义》用数学的眼光、数学的思维观察、思考现实世界。把现实生活与数学学习有机结合，在动手实践中体验、感知、建立表象。教学内容由浅入深，层次分明，学生的参与度非常高。
李爽老师执教的是《图形的运动三》，以学生为主体，以教师为主导，以数学活动为主线，在教学中紧密结合教材的内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识地进行发展学生思维能力和空间想象能力的训练，让每一位学生都感受到了数学的美，体会到了学习的乐趣。
陈艳丽执教的《面积》首先通过若干个大小区别明显的物体的面，给学生的感官以强烈的刺激，把学生的注意力吸引到面的大小上来。帮助学生在积累了较为丰富的感性认识后建构面积概念，然后通过说一说、找一找、摸一摸体会到了学习的乐趣。
教育就是让每个孩子，都用他们的方式发光;成长就是让每个老师，都有一次破茧成蝶的机会。每一场观摩和展示都是一次蜕变，每一次历练都是一种成长。
嫩芽破土迎朝阳，蓓蕾初绽吐芬芳。相信实小人会更坚实地走好每一步，坚持本真、特色并行，潜心钻研教学，共同托起明天的太阳!
