才送冬天雪，又见春风笑。伴随着春天的脚步，合着新年的节拍，带着美好的憧憬，我们又步入了新的学期。2月20日下午，我们一小小语人怀揣着对语文教学的殷切期待，齐聚一堂，进行新学期的教材解读，共同开启2024年的工作之旅、成长之旅。
作为语文教师，研读教材是第一基本功，唯有走进文本，方有引导学生与文本进行心灵的沟通。本次活动，由王丹主任主持，活动共分为两个环节：一是由一至三年级三位教备组长对新学期教材进行解读、分析;二是由张玉霞老师根据三位老师的发言内容进行总结点评。
首先，徐宏老师对一下语文教材进行解读，她分析了教材特点，并且围绕教学重难点以及教学策略逐一阐述，她从“识字教学、写字教学、阅读教学、语文园地教学、口语交际教学”五个方面提出了具体的建议，徐宏老师强调识字教学中要鼓励学生用自己喜欢的方式识字，引导学生在生活中识字，鼓励学生主动识字、自主识字，教师不必完全拘泥于教材。在写字教学中，一年级是起步阶段，需要打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，每节课都让学生动动笔，写写字，注意养成良好的写字习惯。阅读教学要重视朗读的指导，要把读书的权利交给学生，让学生在自己的阅读实践中学会读书，重视积累语言，注重培养和提高学生的阅读能力。在语文园地和口语交际教学方面，徐宏老师分析了本册教材的编排特点，并提出了相关的教学建议。
接着，王家莉老师对二下语文教材进行解读，王老师从“识字、阅读、写话”三个方面提出了建议。她重点强调，低年级要避免出现识字与阅读“两张皮”现象，并阐明了随文识字的重要性。在阅读教学中，她提出本册教材朗读训练要求—读好重音，默读训练要求—-试着不指读。王老师表示“积累词句”是低年级语文教学的重点，除积累词语外，二年级下册继续强调理解词语的训练以及“读句子，想画面”的能力训练。在写话方面，王家莉老师提出了宝贵的教学建议：创设情境，激发学生表达欲望;注重范例引路，落实基本要求;准确把握要求，重在培养写话兴趣和自信心;创造条件，鼓励学生多写多练;最后，王老师指出，面对低年级的写话，教师一定要用鼓励、欣赏、接纳和包容的态度去对待。
李朝晖老师以图文并茂的思维导图形式对三年级下册的语文教材进行了解读，提纲挈领，深入浅出的对教材知识强化整合、全面把握，让我们更加明确了教学目标。针对教材内容的编写特点，她从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面进行解读。她强调在识字教学应鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，培养学生独立识字的能力。在阅读教学中，老师将课堂上的阅读方法教授给学生后，要求他们自己总结内化，进而转向课外阅读，提高同学们的阅读技巧，最终达到从单篇课文到整本书的阅读积累，为高年级的写作打下坚实的基础。在谈到表达与交流时，她建议老师们重在培养学生倾听、表达和应对的三个维度上均衡发展。最后，她提到教师在教学的过程中要重视学生语文实践活动的开展，根据课文内容引导学生从课内走向课外，提高学生的综合实践能力。
最后，张玉霞老师对本次低中段语文教材培训进行点评。她首先高度赞扬了三位老师对教材解读的全面精准深刻，接着从理解教材编排意图，精准定位教学目标和用课文教语文、用语文发展人两个方面提出自己独特的认知。教师教语文的目的是为了发展学生的能力，所以始终要坚持以学生为本，不是以课文为本，引导学生正确理解和运用语言文字，培养他们的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，培养健康高尚的审美情趣。
学无止境，每一次培训都是教师提升专业素养的机会。知之愈明，行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。一小小语人将在虞校长的领导下，在名师工作室的引领下，不断深研新课程标准和教材内容，改进自己的教育教学方法，提高教育教学水平，把握课程改革新航向，乘风破浪，踏歌而行。在教育路上，不忘初心，砥砺前行，探寻最美的教育风景!
