九月上旬，河南省罗山县第一实验小学教育集团开展“落花生”项目式学习活动，融合语文、劳动、科学、美术多学科内容，带领学生从课本走向田间，在实践中体悟生命哲理，开展特色生命教育。
入项活动中，语文老师陈豆带领学生品读课文《落花生》，当读到文中对花生品格的描述时，陈豆向学生提问：“许地山先生为何偏偏选中了花生，而不是别的果实?”学生纷纷作答，有学生说“因为花生不张扬!”，也有学生说“因为它默默无闻，却实实在在有用!”。当读到父亲那句“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”时，教室内陷入沉静，随后学生纷纷在笔记本上写下自己的理解，字迹稚拙却态度认真。
9月2日至9月6日下午，劳技老师带领学生前往学校劳动实践菜园开展户外劳动体验。熊师傅提前在田间等候，为学生示范拔花生的动作，他讲解道：“手要攥紧茎秆靠近泥土的地方，不能抓太高，不然容易断。脚站稳，腰使劲，顺着根的方向往上提——对，就是这样!”一丛带着湿润泥土的花生被拔出后，引发学生阵阵惊叹。
学生亲自体验拔花生，过程充满乐趣：有的连根拔起后坐倒在地，引发欢笑;有的小心翼翼抖落泥土，端详饱满的果实;还有的相互比拼谁的花生收成更好。学生双手沾满泥土，额角渗出细汗，却无一人喊累，在劳动中逐渐拉近了与土地的距离，也懂得了“一粥一饭，当思来处”的含义。
从劳动基地回到课堂，科学老师许大鹏为学生讲解花生的生长奥秘，他提出问题：为什么花生在地上开花，果实却藏在地下?随后讲解道，花生完成授粉后，子房柄会向下生长钻入泥土，只有在黑暗湿润的土壤中，子房才能发育结果，这种“地上开花、地下结果”的生长方式，正是花生不张扬品格的体现。有学生听完后恍然大悟，脱口说道：“原来花生不是‘长’在根上，而是花自己钻进土里结出的果实!”许大鹏点头认同，表示：“所以，花生的品格，早在它生长的过程中就写好了——不张扬，却深扎;不炫耀，却饱满。”
美术课堂上，蒋旭老师将带泥的花生摆在讲台，引导学生：“不要画你‘以为’的花生，要画你‘看见’的花生——看叶子的舒展，看根须的交错，看泥土嵌进果壳的痕迹。”学生轻抚果壳纹路，细致勾勒，创作了多幅风格质朴的作品，其中一名学生在画剥开的花生旁写下：“花生把最饱满的自己藏在地底下。”
活动成果陆续成型：花生被学生带回家与家人分享，诞生了《田间读懂落花生》等多篇真诚习作，完成了细节丰富的观察报告，创作了主题绘画。学校在走廊展出了习作、观察报告、画作与花生植株标本，如同一场小型博物展，记录了本次从泥土到心灵的完整学习旅程。
本次“落花生”项目式学习并非简单的采摘活动，而是一堂关于“何为有用”的生命教育。当劳动汗水、语文温度、科学理性与美术感知在项目中交汇，学生收获的不仅是花生，更收获了看待世界的全新视角。
