8月27日至28日，面对招生承压、县域职校竞争、生源基础薄弱、开学后整体搬迁县城的多重现实挑战，息县濮淮高级中学开展为期两天的暑期教师全员专项提质稳生培训，全体高中教师齐聚学校四楼会议室，直面办学痛点，破除固化教学思维，统一提质稳生工作标准，围绕精准教学、学情攻坚、团队共生、平稳迁址四大核心凝聚力量，为新学期学校爬坡突围筑牢思想根基，铺实行动路径。

　　本次培训采用校长专题动员、工作部署、年级管理分享、学科组长专题汇报、教师代表主题分享、个人自查反思相结合的形式，全体教师立足本校真实学情，聚焦“低进提质、全员稳生”，在交流研讨中找问题、明方向、定举措。培训开班阶段，全体教师肃立，奏唱国歌，举行庄严的教师宣誓仪式，铿锵有力的誓言承载着濮淮教师忠诚教育、以生为本、永不放弃学生的育人初心。

　　息县濮淮高级中学副校长夏堂龙作开班专题动员讲话。夏堂龙肯定了学校办学以来取得的成绩，本科上线人数大幅突破，实现了低进高出的育人成果，同时全面剖析民办教育大环境与学校真实校情，解读县域民办高中的发展机遇与挑战。他指出，民办教育的生存发展要高度重视每一位生源，给予每一位孩子背后的家庭希望，既要提分增质，提升竞争力，又要立德树人，唤醒潜能、健全人格。面对学校中考中下游成绩的生源结构，夏堂龙强调，必须想尽一切办法让每一位孩子跟得上、学得进、提得快，同时待得住、有改变、有快乐，让选择相信学校的每一个孩子通过三年奋斗，既有进步的成绩又有完整的成长。教师要处理好教、学、管三者的关系，坚持“关系即教育，关系即成绩”，同时重申师德师风底线，明确新学期开学重点工作部署，希望全体同仁凝心聚力，直面困难，不抛弃、不放弃每一位学生，脚踏实地走好学校发展之路。

　　学校教务处黄晨主任做教学常规专题分享。黄晨提出，教学核心要实现从“教过”走向“学会”，学生真正学会，代表可以独立做题、表达思路、迁移运用，不能只满足于教师讲完知识点。黄晨对新学期六大教学常规制定了清晰可落地的执行标准：一是教案管理，拒绝模板套话，重点写清学情起点、可观测教学目标、教学实施路径、课后反思;二是作业管理，杜绝无效作业，做到有布置、有批改、有讲评、有错必订正，形成教学闭环;三是周测月考管理，周测是教学“体检”，试卷按照百分之七十基础题加百分之二十中档题加百分之十拔高题命题，考后快速阅卷，出具学情分析报告，定位薄弱点，指导后续训练;四是教研管理，摒弃形式主义，集体备课、公开课聚焦真实学情难题，产出能直接落地课堂的方案;五是学情台账管理，落实一生一档，重点跟踪后进生、临界生，记录学业、课堂表现、谈话事件，用数据代替主观感觉评判学生;六是课堂管理，落实“谁的课堂谁负责”，及时干预课堂走神、睡觉等问题。此外，黄晨还对开学搬迁县城作出专项保障部署，要求保障搬迁期间教学秩序不断档、学生状态不滑坡、教学资料不丢失，最后强调学校突围依靠团队抱团，困难共担、经验共享，每一位教师都肩负提质稳生的岗位责任。

　　8月27日下午，王森、刘昭、孙万年三位年级主任，分别针对高一、高二、高三学情复盘工作，查摆现存短板，明确新学期学科提质、全员稳生、迁址平稳过渡全套方案。高一年级重点聚焦班集体建设与家校协同，提出打造优秀班集体需要建立有温度的制度、培育得力班干部、确立班级共同目标、开展丰富班级活动，涵养正向班级舆论;家校合作要多肯定、少指责，重在解决实际问题，让家长看到孩子变化，增强对学校的信心。

　　高二年级方面，高二是学生分化定型高危期，同时将迎来校区搬迁，处在全社会公开监督之下，总工作方针为：严管正风气、破固提课堂、补差缩分化、强补数理短板、做强日语优势、盘活艺术赛道、全员精准稳生、规范风貌迎监督。该年级推行取消模板化期末评语，启用学生成长纪实档案，客观记录学生入校基线、每月行为与学业动态变化，替代空洞套话，服务家校沟通与学情研判。

　　高三年级明确，高二升高三，过往两年积累的知识漏洞会在一轮复习集中暴露，既要正视学情两极分化，也要应对外部职校的竞争冲击和搬迁带来的心态扰动，学校不以害怕学生流失就降低教学标准，稳生的根源是课堂获得感、学业成就感。该年级落实临界生分包到人，区分冲本、稳中间、保底线三类学生，审慎筛选艺术生源，建立厌学、心态波动学生风险台账，做到早发现早干预。

　　8月28日上午，各学科教研组长依次作专题分享，所有学科紧紧围绕学校六大核心任务开展研讨：一是依托周测、作业、课堂过关，挖掘学生微小进步，以进步率重塑家长信心;二是针对厌学、畏难、基础薄弱、临界退学学生落实学科专项补弱;三是精细化落实一生一档、一生一策培优补差台账，不放弃任何一名学生;四是摒弃无效教研、形式磨课，备课、习题筛选适配本校学情，追求基础提分、短期见效;五是打造学校严管、细教、盯人、提分差异化竞争优势;六是完成教师个人三项自查：学科致学生厌学痛点梳理、薄弱生短期提分整改方案、个人稳生责任清单。

　　语文组王晨老师提出打造“真正学会”课堂系统、“知识真正留下来”落实系统，优化早读背诵打卡，创新默写批改模式，推行作业“四不批一批”，重视做题痕迹训练，磨课摒弃表演式课堂，聚焦任务导入、思维问题链、课堂高光段落。英语组甄燕老师提出要正视学生词汇断层现实，建立进步率评价体系，落实分层作业，建立学情台账登记各题型短板，集体备课拒绝照搬名校课件，将稳生责任落实到每一位任课教师。数学组马文莉老师提出课堂落实分层过关，建立作业成长台账，摸排厌学临界学生，从课堂源头降低学习门槛，一生一档，人人在册，习题筛选优先基础题，拒绝无效刷题。各学科达成共识：评价学生不能只看试卷最终分数，会做一道基础题、背会一个核心知识点、上课敢于主动回答、作业不再空白，这些微小的改变，都是值得被看见的成长。

　　8月28日下午，马文莉、丁全利、朱梦思三位教师代表，围绕破除教学孤岛思维、困难共担、经验共享、短板互补、全员育人、抱团突围作主题分享。马文莉提出要破除四类孤岛思维：闭门备课的孤岛、封闭课堂的孤岛、班级壁垒孤岛、成果独享孤岛，拒绝教师单打独斗，做到困难共担、经验共享、短板互补，教研组互通资源，棘手学生集体会诊，听课磨课立足真实学情，不搞表演公开课，同时分享课堂实操经验，提出推行学生讲题，让学生口述解题思路，把内隐的思维过程外化，锻炼逻辑，倒逼深度学习。

　　丁全利老师反思“教学孤岛”现象，提出每位老师只守自己班级，会重复踩坑、重复劳动，团队共生不是简单复制搬运课件，要经过理解—筛选—重构，结合本班学情二次加工，提倡资源共享、经验共享、学情共享，区分学困生、问题生、临界生，落实班级会诊制度，科任教师不要简单向班主任“告状”，改用课堂情况便签做好记录反馈，利用碎片化时间和班主任互通学情，科任与班主任是育人合伙人，不是矛盾的甩锅人。

　　朱梦思老师提出团队分为教师团队和班级微观团队，要构建班主任牵头、科任教师联动、班干部履职、学生互助小组落地的四级班级共生体，互助成长不是优等生单向帮扶后进生，而是双向赋能，彼此交换优势共同进步，要树立全员育人理念，班主任、科任、行政、宿管后勤，人人都是教育者，搬迁过渡期要做好风险预判，改革家校沟通，多讲述学生真实成长故事，用好学生逆袭案例积累民间口碑。

　　本次为期两天的培训，是一次深刻的自我检视，也是新学期的思想总动员。息县濮淮高级中学方面表示，民办学校生源就是生存根本，面对基础薄弱的学生群体，照搬重点中学的教学模式行不通，唯有摒弃形式主义教研，立足真实学情，抓实课堂、周测、作业过关，看见学生每一处微小进步，落实一生一档、一生一策，坚持严管、细教、盯人、提分，打破教学孤岛，团队抱团，实现全员育人，才能对冲短期本科成绩压力，重塑家长信心，守住在校生源，平稳完成县城搬迁。新学年，濮淮全体教师将同心携手，深耕精准教学，守护每一位学生成长，凝心聚力、抱团突围，奔赴学校发展的全新征程。